苏教版小学一年级语文上册目录|苏教版:小学一年级上册语文第9课《大海睡了》教案

副标题:苏教版:小学一年级上册语文第9课《大海睡了》教案

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【#一年级# 导语】《大海睡了》,全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。以下是®文档大全网整理的(苏教版:小学一年级上册语文第9课《大海睡了》教案),希望帮助到您。

【篇一】

  一、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,并进行读词训练,培养语感,并能正确书写“月”这个独体字,会写“背”。

  3、入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象,激发学生的想象力,引导他们去热爱生活中见识过的美景。

  二、教学重点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  三、教学难点:

  引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月,她背着星星”这两行诗句的理解。

  四、学前准备:

  1、生字卡片;

  2、课件

  五、教学过程(第一课时)

  (一)谜语导入,揭示课题。

  小朋友们,今天老师看看哪个小朋友最聪明?

  出示谜语:

  1、天上数不清,一闪一闪亮晶晶。(星星)

  2、有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像把镰刀,有时像个圆盘。(明月)

  3、放眼一望无边,上面行船万里,下面鱼虾成群。(大海)

  师:[指板书:“大海”(“海”标拼音)]小朋友,黑板上这个词会读吗?一起读。生[齐读]:大海

  师:你们见过大海吗?说说你见过有星星和明月的大海是什么样的?〔学生回答〕

  [课件出示夜晚大海图]

  到了夜晚,月亮升上了天空,星星们也露出了笑脸,大海睡了。[师板书“睡了”,并提醒“睡”是翘舌音]

  谁来读课题?[指名学生读,教师相应作出评价。]齐读。

  (二)初读课文,学习生字词。

  师配乐范读。

  师:小朋友,想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象?

  师:有个好办法,读读书吧!请大家先借助拼音来读准字音,读通句子。[学生自读课文,师走入学生中自读课文。]

  师:跟大家一起读书感觉真好!我们先来检测一下生字字音都读准了没有!开火车来读!

  [及时提醒或正音:“里”、“着”都是轻声;还有几个三拼音节和翘舌音]

  师:去掉拼音你们还会读吗?

  [出示:深夜里大海睡觉]

  第一个词谁来读?

  生:深夜里。

  师:(师作出评价)很晚很晚就是深夜。谁再来读?

  生:深夜里。

  师:一起读!

  师:接下去两个词谁来读?

  生:大海睡觉

  师:课文中谁睡觉了?

  生:大海

  师:多安静呀!谁能读好这两个词?

  生:大海,睡觉。(齐读)

  再看这几个词![出示:她那明月]指名读!

  生:她那明月。

  师:“她”在课文中指谁?

  生:她在课文中指“大海”。

  师:对!她在课文中指的是“大海”,请注意这儿的她是什么偏旁?

  生:女字旁。

  师:为什么称大海时用女字旁的“她”呢?待会儿我们细读课文后就会明白。接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。[出示:睡觉睡熟]

  谁会读?(生读)

  师:你们觉得哪个词写睡得香?(睡熟)(再指名学生读)

  师:同样是描写睡觉,加上一个“熟”字就写出了睡得香,这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词!

  师:[出示:抱着背着]这是描写大海两个动作的词语,一起读一读。(生齐读)

  师:想想,平时都有谁抱过你?你当时什么感觉?(学生自由说)

  师小结:是呀!被妈妈、爸爸等亲人抱着多温馨、多幸福呀!小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢!你们还记得吗?让我们一起来一边读词语,一边回忆那快乐的时光。

  [生齐读,边读边做动作。]

  师:最后请小朋友们来学习描写两种声音的词[出示:潮声鼾声]请你读!(生读)

  师:听,哗-哗,哗-哗,这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻,人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。

  明白了吗?一起记住这两种声音!(生齐读)

  师:把这些词语我们一起来读读好!(生齐读词语)

  师:词语读准了,我们来读读课文。这是一首诗歌,很短,两句话,但要读好不容易!谁先来?[指名读]

  教师作出评价。[课件演示句中停顿。风儿/不闹了,浪儿/不笑了,深夜里,大海/睡觉了。]我们一起读一读(生齐读)

  师:第二句谁来读?[指名读]

  [出示停顿再指名读:她/抱着明月,她/背着星星,那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的/鼾声。][齐读]

  师:[出示全文]连起来,我们把课文完整地读一读![齐读全文]

  师:读了课文,你觉得大海睡了时是怎样一番景象?(生答)

  师小结:是啊!老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文,边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧!

  (三)细读课文,感悟中欣赏美景。

  1、先看第一句。[出示画面和句子]自己先读读,说说你都知道了什么。[生自读第一句]

  师:谁来说说通过读,你知道了什么?(生回答)

  师:此时海面上风儿不闹了,浪儿不笑了,用一个词来说,就是“风平浪静”,一起读!

  师:白天,风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子,到了深夜,他们累了,不闹了,不笑了,大海妈妈看到自己的儿女睡了,她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景读一读!

  [指名生读,并相应评价。][齐读]

  师:[出图]你们看,大海妈妈睡得多香啊!说一说,你都看到了什么?想到了什么?

  师:抱着明月,背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。所以课文中称大海是女字旁的她[出示:她抱着明月,她背着星星,]谁来读好这两行?生读。

  师:小朋友想象得真妙,作者也和大家一样有着同样的想象,明月倒映在海面上,像一个孩子躺在妈妈的怀里,被妈妈抱着睡着了;星星映在海面上,像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。

  我们再读读这两行体会一下!(生读)

  师:孩子们都睡着了,大海妈妈自己也睡香了,听![放潮声]她都发出了轻轻的鼾声了!其实这鼾声就是阵阵的——

  (生回答):潮声!

  师:是啊!作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了,多美妙呀!谁来读一读?

  [指名读]

  师:让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。

  生有感情地读全文[师给配上音乐,并一起加动作演读]。

  (四)写字指导

  1、师:看小朋友学得这么认真,有个字宝宝跳出来要和你们教朋友了。看,它是谁?(课件出示“月”)

  师:谁能给它教教朋友。(学生给“月”组词。)

  师:请小朋友认真观察它在田字格的位置,有什么需要向大家提醒的吗?(学生自由说)

  师范写,学生边看边书空。

  生打开课本将字进行描红,并在作业本上写三遍。

  出示学生的作业,并相应评价。

  2、“月”可会变形的,不信,你看看。教“背”,发现什么变化?

  师:谁能给它教教朋友。(学生给“背”组词。)

  师:请小朋友认真观察它在田字格的位置,有什么需要向大家提醒的吗?(学生自由说)

  师范写,学生边看边书空。

  生打开课本将字进行描红,并在作业本上写三遍。

  3、打开硬笔习字册,描红临写。

【篇二】

  【教学目标】

  双基目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。

  思维发展目标:

  教学重在培养学生体会大海的温柔和可爱。

  【教学重难点】识字、写字、朗读、背诵。

  【教学准备】生字卡片、投影仪。

  【教学时间】二课时

  【课前预习】借助拼音,读通读懂课文大致意思。

  【教学过程】

  第一课时

  课时目标:学习本课生字词,初步感知课文内容。

  教学过程:

  一、导入新课,揭示课题

  1、教师谈话。

  2、板书:大海睡了。齐读。

  3、学习海、睡两个生字。

  二、初读指导

  1、听课文录音。

  你觉得大海怎样?

  2、试读课文。

  (1)读准字音。

  (2)画出生字组成的词语。

  (3)会读会写田字格中的生字,会读上方的生字。

  3、检查自学效果。

  (1)出示词语。

  (2)指名朗读,指导学生读准鼻音、边音、轻声等。

  (3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语(略)

  (4)齐读生字词。

  4、各自轻声读课文。

  5、指名分句读课文,相机正音。

  想想每一句写了什么,交流。

  三、指导书写

  1、自学第二题,练习书空。

  2、指导。

  分析字的结构,再口头组词。

  第二课时

  课时目标:

  学习课文,理解课文内容,体会大海的温柔与可爱。

  教学过程:

  一、复习

  1、认读生字词。

  2、点名朗读课文。

  二、精读训练

  1、出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。

  (1)点名读。

  (2)这句告诉我们大海什么时候睡觉?从哪儿看出大海睡觉了?那白天的大海是怎样的呢?

  (3)指导朗读,注意停顿。自由练读,指名读。

  2、出示:她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。

  (1)点名读。

  (2)大海睡得多香啊!这一个长句里你最喜欢哪两句?为什么喜欢?用你的朗读,让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读,点名读。

  三、指导背诵

  1、看图试背。

  2、指名背。

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