人教版一年级语文下册语文书:语文S版一年级语文下册《阳台上的小鸟》教案

【#教案# 导语】这篇课文写的是作者看见一只小鸟在阳台上躲雨，不光自己不去打扰小鸟，还阻止妈妈到阳台上收衣服的事。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

　　二、过程与方法

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。

　　三、情感与态度

　　有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。

　　教学过程：

　　一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”

　　师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？

　　生：我会用手来摸摸它。

　　师：你是个有爱心的孩子。

　　生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。

　　师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？

　　师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。

　　师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。（揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题）

　　师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。 （学生自读自画，教师巡视指导）

　　师：（卡片出示本课的生字新词）小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。 （学生兴趣很高，先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况）

　　师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文。 （教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。）

　　师：你能告诉大家，你都读懂了什么？

　　生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。
　　生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。

　　生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，肯定会很着急。

　　生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。

　　师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。

　　二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”

　　师：（图片展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。（相机理解“湿漉漉”的意思）如果你看到了，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”）

　　生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？

　　生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。

　　生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。

　　师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。

　　师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。

　　生（读）：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到自己的家了。

　　师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。

　　师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？

　　生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。

　　师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”）

　　生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？

　　生：他是不是想捉我呀？我得马上飞走。

　　师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。 （指名读小朋友说的话，一位学生声音响亮地读。）

　　生（读）：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。

　　师：小鸟听见了，肯定被吓走了。

　　生：哈哈，因为他读得太大声了。

　　师：对，那你觉得应该怎么读？你能来试试吗？

　　生：轻轻地，小声地读。 （学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。）

　　师：老师听出了你们怕惊动小鸟，如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。

　　生：拉、指、说。 （学生表演读）

　　师：妈妈为什么笑着点了点头？
　　生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很高兴。

　　生：妈妈在表扬我做对了。

　　师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了——

　　生（读）：我看见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。

　　师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？（第三次“补白”）

　　生：谢谢你让我在你的阳台上躲雨，再见！

　　生：你没有欺负我小，而是很小心爱护我，你是一个善良的、有爱心的好孩子！

　　师：这时小鸟的心情怎么样？

　　生：太高兴了，因为它可以回家了！

　　师：来，把高兴劲儿读出来吧！

　　（学生齐读最后一个自然段，很投入）

　　师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜欢他吗？

　　生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。

　　生：以后我也会向你一样爱护小鸟，跟它们交朋友。 „„

　　师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。

　　三、赏读：升华情感，丰满文本——无“空白”

　　师：在生活中，我们应该像文中的小朋友一样，常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。（自由读全文后，再赛读）

　　板书设计：

　　阳台上的小鸟

　　小鸟 迷了路（可怜）

　　爱

　　悄悄地瞧

　　我：连忙拉住妈妈 轻声说

　　高兴地说

篇二

　　教学目标：

　　1. 认识13个生字；会写7个字；学习2个新部首。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 体会“我 ”为雨中的小鸟担心的真势情感，学会关心弱小。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

　　课型：

　　新授课

　　教法：

　　谈话、讲授、合作交流

　　教具：

　　小鸟标本、小黑板、挂图。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣引入

　　1、出示小鸟标本）同学们，请看老师手上的是什么动物？（小鸟）今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎样做呢？（让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。）

　　2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢？我们一起去看一看。

　　3. 板书课题，读课题

　　二、初读课文，了解大意

　　1. 自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。

　　2. 听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词

　　3. 出示生字、生词 片认读，再去掉拼音认读。

　　4. 再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事。

　　三、细读课文，感悟内容

　　1. 自读课文，标出自然段。各写了什么？

　　2. 指名朗读第一自然段，想想写了什么？结合图理解。

　　3. 我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的？小组合作学习2----5段。并讨论。

　　4. 交流汇报。

　　（1）“我看到的小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出句子。

　　（2）我看到小鸟，阻止妈妈到阳台收衣服。找出动作的词，指导学生读出感叹的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。

　　（3）朗读课文，有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。
　　四、总结全文，拓展思维

　　1. 学习本篇课文，你喜欢课文的小朋友吗？你喜欢他吗？请你用词赞美他。

　　2. 我们班的小朋友想得到赞扬吗？说说你是怎样爱护小动物的。

　　小结：

　　本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于激学生关心弱小的愿望。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　上节课，我们学习了课文，知道了课文讲了一件什麽事。

　　二、朗读课文，加深理解

　　1. 让学生自由朗读。

　　2. 指名分角色朗读，其它同学当小老师，评评谁读得好。

　　3. 让学生分角色朗读。

　　4. 小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看尊准标点，自由朗读，读准确的当小老师带全班读，并给句子加上标点。

　　三、小组合作，自学识字

　　1. 小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，请小老师指哪些生字最容易读错，并带领大家认读。

　　2. 认读要求会写的生字，请小老师给大家指出易错的字，并带领大家认读。

　　3. 用生字口头组词。并说句子。

　　4. 指导书写。

　　（1）认识2个新部首

　　（2）观察田字格生字，指出难写字，老师范写。

　　（3）学生独立书写。

　　（4）检查订正，评价谁写的好。

　　四、积累词语

　　1. 朗读课文，把喜欢的词语摘下来。

　　2. 用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。

　　小结：你们也很会保护弱小，课文语言亲切，感情自然真挚，很适合我们的小朋友。大家表现的真棒。

　　板书：

　　阳台上的小鸟

　　小鸟 湿漉漉

　　我 别吓着它 爱心

　　会写字：衣 身 阳 要 笑 妈

　　后记：

　　1、学生体会到了 “我 ”为雨中的小鸟担心的真实情感，学会了关心弱小。并且能正确、流利地朗读课文。

　　2、课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于正确、流利地朗读课文。

　　3、通过一节的学习，使学生地读准字音，并各自想办法记住字形，多数学生都能正确书写，但是，也有个别学生在书写“身”字时不正确。

篇三

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“双耳旁（左耳旁）、女字旁、走之底”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会文中“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

　　4、培养主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“双耳旁（左耳旁）、女字旁、走之底”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　学会关心弱小。

　　教学步骤：

　　一、导入

　　1、你喜欢哪些小动物？为什么？

　　2、板书课题

　　阳台上的小鸟

　　二、释题

　　1、你知道什么是“阳台”吗？（板书简笔画）

　　2、认识“阳、台”两字。

　　3、看到这个题目，你想到了些什么？

　　三、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，要求读得正确、流利；

　　2、学生互读课文，互相纠正字音；

　　3、同桌相互检查生字认读情况；

　　4、指名分段读文，相机指导。

　　四、细读熟思，深入领悟

　　（一）指导学习第一自然段

　　1、边读边数：这一段共有几句话？

　　2、再读细思：小鸟是什么样子的？

　　3、三读激情

　　（1）小鸟为什么会来到“我”家的阳台上？

　　（2）你看到这幅场景，心中会怎么想？

　　（二）指导学习第二自然段

　　1、读文及己

　　（1）文中的“我”有什么感受？

　　（2）“我”为什么“悄悄地看着它”？

　　2、再读细品。

　　（三）指导学习第三、四自然段

　　1、“妈妈”要去阳台上干什么？

　　2、“我”为什么要拉住“妈妈”？你还能从哪些词语看出“我”关心小鸟？

　　3、你喜欢文章中的小朋友吗？为什么？

　　（四）自学第五自然段

　　先读后说：自己读懂了什么？

　　五、重读课文，重新感悟

　　六、小结

　　学了这篇课文有什么收获？

　　七、指导书写生字

　　先自己观察，再和同桌交流：每个生字怎样写才好看？

　　八、练习

　　读一读，再给句子加上标点。

　　（课后第三题）

　　板书设计：

　　阳台上的小鸟“我”

　　湿漉漉的（迷了路）可怜（有同情心）

　　别吓着它（关心弱小）

　　欢快地叫

　　和谐，需要心与心的交流

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