小学三年级语文课程-小学三年级语文《我不是最弱小的》原文、教案及教学反思

【#三年级# 导语】《我不是最弱小的》这篇课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《我不是最弱小的》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《我不是最弱小的》原文

　　假日里，天气闷热，一家人到森林里去：父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。

　　森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

　　萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”

　　“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。

　　“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。

　　“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。

　　萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

　　“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。

2.小学三年级语文《我不是最弱小的》教案

　　教学要求：

　　一、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

　　二、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。

　　三、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

　　教学过程：

　　课前交谈：关于“最弱小的”，了解学生对这方面的理解、认识。

　　一、读通课文，感知故事

　　检查预习

　　1、指名分节朗读课文，检查通读情况。

　　2、小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。

　　3、小组推派代表在全班作初读收获的交流。

　　此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，通过交流有所促进，其认知基本停留在字词的理解，故事内容的了解，人品的初知层面。

　　二、细读品析，积累词句

　　说说在这个故事的描述中，对哪些词句比较欣赏。

　　1、“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”

　　引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。

　　老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。

　　2、“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。

　　3、“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”

　　引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。

　　此为阅读的第二层面：学生根据个体喜好稍作努力品读课文，在理解的基础上欣赏，诵读课文，说说自己的解读，积累好词佳句，体会林中旷地景色的美好，雨中蔷薇花

　　评价：你编织了一个有趣的故事，你从鸟儿那里懂得了纪律的重要，你学到了勇敢、顽强的技能……加深对文字的理解和体验，受到情感熏陶、享受审美乐趣！

　　三、精读感悟，体会思想感情

　　1、板书课题，体会萨沙的美好品质。

　　（1）教师参与欣赏句子。（板书：萨沙说）

　　出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”说说这句话的实际意思。（板书：我不是最弱小的）

　　（2）猜猜看：老师为什么欣赏这个句子？

　　A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。

　　B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读。

　　萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明——我不是最弱小的。（板书：做）

　　C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢？引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。

　　D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的，所以他说——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”

　　抓“该……不是……吧”指导读好这个句子。

　　（3）假如你是妈妈的话你会怎么说？

　　师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说，这是不是个值得欣赏的句子？当然欣赏也得有方法，抓住关键的词语联系前文细细欣赏，你的收获会更大。

　　2、体会萨沙家人的美好品质，表达内心感受。

　　（1）看图，听风雨声，说说图上情景。

　　（2）（插图上叠映人物）请认真观察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么？

　　让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神。

　　猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做？

　　（3）此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么？

　　（4）看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起自信地说：“我不是最弱小的”，我们“每个人都要保护比自己弱小的人”。

　　四、作业

　　1、把自己最想说的话或感受最深的事情写下来。

　　2、摘抄自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一两个词语。

　　3、把这个故事讲给家长或小朋友听。

3.小学三年级语文《我不是最弱小的》教学反思

　　《我不是最弱小的》这篇课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。在教学过程中，我注重了培养学生的说话能力和感悟能力，比如说：当教学在滂沱大雨中弱小的蔷薇花的时候，我设计了“在滂沱大雨中，娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么？”来引导学生进行想像说话，使学生进入文章的角色中，增强学生的情感体验。学生能较好的站在蔷薇花的立场，说出蔷薇花希望得到帮助的心情。使蔷薇花弱小的形象在学生的心目中烙下深深的印迹。当蔷薇花得到的萨沙的保护的时候，我又设计了“当蔷薇花受到了萨沙的保护，它有什么心里话想说”这样一个问题，使学生站在蔷薇花的立场来体验接受保护以后的心情。帮助学生树立自信、自强的品质，自觉承担起保护弱小的责任，并能以此为快乐。

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