小学一年级语文一单元测试题-小学一年级语文《马莎长大了》课件【三篇】

副标题:小学一年级语文《马莎长大了》课件【三篇】

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【#课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是®文档大全网整理分享的小学一年级语文《马莎长大了》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!

  

【篇一】小学一年级语文《马莎长大了》课件

  第一课时

  教学目标

  ★读通全文,感悟成长的快乐。

  ★认读本课15个生字,会写“觉”字,读准两个多音字“发”“觉”。

  教学重难点

  ★运用多种方式认读生字,在一定的语言环境中认读多音字。

  ★逐步读通课文。

  教学过程

  一、激趣导入

  同学们,你们喜欢交朋友吗?(喜欢)今天老师给你们带来一个新朋友,她叫马莎(板书:马莎)

  想认识她的话听老师读课文,看你知道了什么?

  二、初读课文

  1.老师范读课文。

  要求:请同学们打开书P95,做好指读姿势。

  师:现在你们知道了什么?生:马莎有一个心愿想快点长大。

  (板书:长大了)

  师:她实现愿望了吗?跟老师读两遍课题。

  师:(指板书)马莎长大了,她是怎样做的呢?快来读读课文吧!

  2.学生自己试着读课文

  A、你们现在读书时,要读通句子,遇到生字或以前学过的字现在忘掉的,都可以在书上做记号,用你们自己想的办法解决,行吗?

  B、谁来告诉大家,刚才在读书时,遇到了那些困难?

  这些做记号的字,你是怎么读的?假如说这些字没有拼音,你该怎么办?

  C、请同学们看屏幕,谁愿意把这些字和它的读音用线连起来。

  D、各小组同学把你们准备的生字卡片拿出来,两个人自由结合,互相检查认字的情况,比一比,哪组学的最认真。

  E、(开火车)读。

  F、大家真聪明,记住了这么多字。现在请你们把课文再大声读一遍,待会读给大家听好吗?

  三.指导书写生字

  1.请同学们看田字格的字,谁愿意领大家读一读。

  2.仔细观察,你想怎样记住这些字,想把你的记字好方法说给同桌听吗?(交流)

  3.大家用自己的方式记住了这些生字,怎样才能在田字格把字写的漂亮呢?(生谈)指导书写两个字。

  4.剩下几个字,怎么写,请大家先仔细观察,然后在田字格中找准位置,下节课我们试着写,行吗?

  四.导入新课

  字宝宝我们认识了,那可爱的马莎是怎样长大的?小朋友,你知道吗?下节课我们再来学习。

  课堂检测

  1、学生开火车练读、认识生字。

  2、用接龙读的方式分段读通课文。

  第二课时

  教学目标

  ★能口齿清楚,声音响亮地读课文。

  ★能明白怎样做才算长大。

  教学重难点

  ★鼓励学生口齿清楚,声音响亮地熟读课文。

  ★通过学习课文让孩子明白怎样做才算长大。

  教学过程

  一、导入新课

  长大了,多么令人高兴的事呀!“小马莎”也想快快长大,她是怎么长大的呢?这节课接着学习(出示课题)

  二.学习课文,随文识字

  1.师:我们知道,马莎真想快快长大,她是怎么做的呢?快来读读吧!(出示可课件1-3自然段)

  (1)学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。

  (2)指名读。

  (3)师:谁愿意大声读给大家听一听?

  (4)师:快来看,词宝宝们都跑出来要和你们交朋友,你们认识他们吗?都来读读吧!(课件:词从文中飞出来)

  真想穿上头发样子怎样笑起来

  (5)师:呀,词宝宝们都跑回去了,现在你还认识他们吗?

  谁再来读读?(指名读)

  (6)朗读:

  师:大人们看了,都笑起来,想一想,大人们怎么笑着说,体会着读一读。

  问:谁愿意读一读?(学生评议)

  引发:快帮马莎想想办法,怎样做才能成为大孩子呢?小组讨论一下。

  生:帮妈妈扫地、洗碗、帮爸爸拿拖鞋……

  过渡:你们想的办法真好,马莎听了你们的好主意,看,她是怎么做的?在文中找一找,读一读。

  2.学生自由读4-5自然段

  问:你们想听谁来读读?(指名看屏幕读)

  师:请同学们注意看,妈妈是怎么说的,爸爸又是怎么说的,读一读(课件:分别在两句话下画线)谈谈自己的想法。

  3.马莎真的长大了。看,她多高兴呀,都来读读吧!

  (屏幕出现最后一段内容)

  4.师:快来看呀,这里又跑来一些词宝宝,谁认识,就抢读出来。

  5.师:词宝宝都跑回课文中去了,自己再读读课文吧!

  6.师:快听,小马莎在说什么?(课件:你们真是我的好朋友,生字宝宝也想和你们交朋友,你们愿意吗?)

  师:让我们来认识好朋友吧!

  (1)看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画“√”,不认识的,你帮帮他。

  (2)问:谁愿意把新认识的朋友介绍给大家?

  (课件演示认字表中生字)

  A:学生选自己认识的教大家读

  B:抢读,读得又快又准,字宝宝就会跑回去(课件演示)

  C:引导学生探究:咦,这两个字宝宝为什么不跑回去?再来读读(发觉)

  小组讨论:商量一下,为什么大家读的音不一样?(多音字)应怎样读?

  师:在课文中应读什么音,找出来再读读。

  看,生字宝宝高兴地跑回去了。

  三、巩固识字

  1、找朋友

  师出示生字“发”“觉”“现”“干”,让学生组词,再次强调多音字,比较形近字。

  2、游戏:生字卡片开火车。#课件# 导语:小司机,快坐好,生字卡片开火车,呜——(火车头到哪一行,哪一行开火车读。)

  3、指导写字

  屏幕出示

  (1)学生认读。

  (2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选)

  (3)指导书写:电脑演示“觉”

  一遍:请看清字的笔顺

  二遍:请认真看每一笔的书写位置

  (4)学生书空后描写书上的字。

  (5)问:你想提醒大家什么?

  (6)在本上练习书写。

  (7)反馈:实投学生写的字,鼓励学生再写一个。

  4、自主积累词语

  师:再看这两个字(发干)比一比,看谁组的词又对又多,选自己就想说的那个字。班内交流。

  四、朗读课文

  1、师:你们学得真好,生字宝宝和你们做朋友,很高兴,我们也高兴,因为我们不仅认识了字朋友,而且还为马莎长大了高兴呢!

  就带着高兴的心情读一读课文吧!

  2、争论:老师也想读读,你们想用什么样的方式来读?(分角色、接读)

  五、适时引发

  马莎长大了,你们呢?快与小朋友分享一下你长大的欢乐吧!(全班交流,老师正面肯定,积极鼓励。)

  六、总结

  啊!真替你们高兴呀!祝贺你们长大了!

  课堂检测

  1、给字找朋友,积累词语。

  2、正确流利地朗读课文。

  课外作业

  做一件有意义的事,让家人觉得你长大了。

  板书设计

  马莎长大了

  小孩子→好像大孩子→是个大孩子

  

【篇二】小学一年级语文《马莎长大了》课件

  教学目的

  ★通过本课学习活动,使学生初步掌握课文中的生字,进一步培养学生的识字能力。

  ★使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义,激发学生的成长意识。

  教学重点、难点

  重点是认读生字;难点是让学生明白“长大”的意义。

  教学准备:挂图、投影仪、识字卡。

  教学过程

  一、谈话导入,激发学生学习课文的兴趣。

  教师:“老师知道,同学们都希望自己能够快快长大。那么,你觉得怎样才叫长大了呢?”

  (教师板书:长大了)

  让几名学生自由发言。

  教师:“下面,让我们一起来认识一位新朋友——马莎(教师出示挂图1)。她呀,也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么,她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。

  二、学习课文。

  1、学生自读课文

  鼓励学生自读课文,提醒他们注意课文中的生字,并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。

  2、教师范读课文

  教师范读课文,让学生注意生字的正确读音。

  读完课文后,师生谈话,通过比较师生的朗读情况,激发学生的识字*。

  3、学习生字

  ①自我检查

  让学生自我检查对课后生字的认读情况。

  ②教师检查

  教师检查学生的认读情况,并引导学生利用生字组词或说话。

  ③巩固练习

  利用多种方式练习巩固,如,集体认读,分组读,开火车读,两人抢读等。

  4、齐读课文

  师生齐读课文,进一步巩固文中的生字。

  5、检查朗读

  检查个别学生的朗读情况。

  6、师生共同回想课文内容,解决以下问题:

  ①马莎很想快快长大,她想了哪些办法?结果怎样?

  让个别学生发言后,教师出示挂图2,让学生进一步观察后教师总结板书:学打扮

  ②后来,马莎做了什么事?结果怎样?

  让个别学生发言后,教师出示挂图3,再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书:学扫地。

  ③接下来她又做了什么?

  个别学生发言后,教师出示挂图4,让学生观察后,小结并板书:倒水

  ④为什么后来大家都说马莎长大了?

  先让学生自由讨论后,师生共同总结出“长大”的意义。

  ⑤学了这篇课文后,今后你想怎么做?

  三、总结全文。

  教育学生要懂得为别人做事,懂得关心别人。

  四、自由朗读课文。

  让学生自由朗读课文,注意语气。

 

【篇三】小学一年级语文《马莎长大了》课件

  教学目标

  ★识读课文字体,并会写指定的字。

  ★能通顺流畅、加以感情地朗读课文。

  ★能理解“成长”的含义,为自己的进步而高兴,懂得要从承担责任,自我负责,关心他人等方面努力,使自己快快成长起来。

  教学设计

  一、导入

  孩子们,老师想和你们一起听一首歌曲行吗?会唱的同学可以跟着小声唱,不会唱的同学,可以认真听,跟着节奏打拍子好吗?(放《小松树》)歌曲中的小松树特别想快快长大,你们想长大吗?有一位和年龄差不多大的小朋友,叫马莎,她和你们的心情一样,特别想快快长大,想知道马莎的故事吗?请快快打开课本,我们今天学习,(板书:马莎长大了)你们想用怎样的语调来读课题?(自愿读)

  二、初读课文,了解大意

  1.要了解课文内容,是你们自己先读课文呢?还是让老师先读课文呢?特别会学习的孩子总是会自己先读书的,你们说是吗?

  2.你们现在读书时,要读通句子,遇到生字或前不久学过的字现在忘掉的,都可以在书上作记号,用你们自己想的办法解决,行吗?

  3.谁来告诉大家,刚才你在读书时,遇到了哪些困难?

  这些作记号的字,你是怎么读的?假如说这些字没有拼音,你该怎么办?

  4.请同学们看屏幕,谁愿意把这些字和它的读音用线连起来。

  5.各小组同学把你们准备好的生字卡片拿出来,两个人自由结合,互相检查认字的情况,比一比,哪组学的最认真。

  6.“开火车”读。

  7.大家真聪明,记住了那么多字,现在请你们把课文再大声读一遍,待会读给大家听好吗?

  三、细读课文,感知内容

  1.谁愿意把课文读给大家听,你可以读全文,也可以选择你喜欢的段落,读你最喜欢的那句话也可以。

  2.孩子们这么快就把课文读熟了,你们真能干,如果你在读书时,能发现不懂的问题,并且有能力自己解决你就会受到老师、父母、同学的夸奖,你们说是吗?

  3.解决提出的问题

  (1)马莎为什么想长大?

  (2)为什么大家夸她长大了?(小组合作讨论)

  孩子们,你们要相信自己学习能力,开始吧!

  出示投影(句子)

  ①妈妈高兴地说:“马莎你好像是个大孩子了。”

  ②爸爸摸着她的头说:“小马莎,你真懂事,是个大孩子了。”谁愿意把这两个句子读给大家听,其他同学思考,这两个句子有什么不同?(指导换词训练)

  ③只要学会扫地,倒水就长大了吗?孩子们,想想小马莎还会干什么事情?孩子们开动你们的小脑筋赶快想想。

  你们和马莎相比,长大了吗?谁愿意谈谈自己(在小组内相互谈)在哪些方面长大了,并讲给小朋友听。

  其实你们都和小马莎一样,都是懂事的孩子。(板书:懂事)

  ④不知你们发现了没有,在你们读书时,遇到不认识的字,自己解决读音,发现不懂的问题提出来,大家合作解决问题,你们都已经大长了,高兴吗?

  四、口语交际

  一个人能自我负责,关心他人,已是长大了,但如果能发现别人的优点,向别人长处学习,那也是长大的表现。

  1.快,看看班里同学,你喜欢谁?你想夸他什么?想好后,到他跟前夸夸他行吗?接受别人夸奖的同学当别的小朋友夸奖你时,你应很自豪地站起来,和别人进行交谈,注意一定要做个有礼貌的好孩子。(自由活动)

  2.指名谈。

  3.你们在学校里或者在其他公共场所,有没有做过什么让人不满意的事?以后该当怎么办?(生谈)

  4.能找出自身的不足,改正错误,缺点,这也是一个人成长的表现。

  你们长大了,马莎也长大了,瞧,小马莎已经来了,马莎已经到了你们中间。其实,马莎就是你们这些可爱的孩子们。喜欢马莎吗?各小组每人一自然段,读这篇课文好吗?一定要把对小马莎喜欢的感情读出来。喜欢马莎,就是喜欢你自己,相信你们能读好,孩子们开始吧!

  5.字条游戏

  6.指导书写生字:

  A.请同学们看田字格里的字,谁愿意领大家读一读。

  B.仔细观察,你想怎样记住这些字,想把你的记字好方法说给同桌听吗?(交流)

  C.大家用自己的方法记住了这些生字,怎样才能在田字格里把字写得漂亮呢?(生谈)指导书写两个字。

  D.剩下几个字,怎么写,请大家先仔细观察,然后在田字格中找准位置,下节课我们试着写,行吗?(下课)

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