[小学一年级语文一单元测试题]小学一年级语文《马莎长大了》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《马莎长大了》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《马莎长大了》原文

　　马莎真想快快长大。

　　怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……

　　大人们看了，都笑起来，说：“真是个小孩子！”

　　有一次，马莎发现地脏了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。妈妈高兴地说：“马莎，你好像是个大孩子啦！”

　　爸爸下班回家，马莎给他倒了一杯水。爸爸摸着她的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子啦！”

　　现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头，但是，全家人都说马莎长大了。她也觉得自己长大了。

【篇二】小学一年级语文《马莎长大了》教案

　　教学目标：

　　1、初读课文，感悟成长的快乐。

　　2、认识本课15个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”“觉”。

　　3、能口齿清楚，声音响亮地读课文。

　　教学重、难点：

　　认识本课15个生字。

　　课前准备：

　　生字卡片、课本。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，她是谁呢？

　　课件：出现可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎”。

　　师：你们喜欢她吗？她的名字叫什么？（板书：马莎）快向她问个好吧！

　　课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望，你们想知道吗？”

　　师：小马莎的心愿是什么呢？我们快来看一看吧！

　　二、初读课文

　　1、老师范读课文。

　　要求：请同学们打开书P95，做好指读姿式。

　　师：现在你们知道马莎的心愿了吗？（马莎想快乐长大）她实现愿望了吗？

　　（板书：长大了）

　　师：（指板书）马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！

　　2、学生自己试着读课文

　　要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。

　　（可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师）

　　3、两个人互读。

　　要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。

　　三、学习课文，随文识字。

　　1、师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？快来读读吧！（课件出示课文1-3自然段内容）

　　（1）学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。

　　（2）指名读。

　　（3）师：谁愿意大声读给大家听一听？

　　（4）师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（课件：词从文中飞出来）

　　真想穿上头发样子怎样笑起来

　　（5）师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗？

　　谁再来读读？（指名读）

　　（6）朗读：

　　师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。

　　问：谁愿意读一读？（学生评议）

　　引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢？小组讨论一下。

　　过渡：你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，读一读

　　2、学生自由读4－5自然段

　　问：你们想听谁来读读？（指名看屏幕读）

　　师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读（课件：分别在两句话下画线）谈谈自己的想法。

　　3、马莎真的长大了。看，她多高兴呀，都来读读吧！

　　（屏幕出现最后一段内容）

　　4、师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。

　　课件出示：有一次脏了扫干净高兴回家懂事但是全家觉得

　　5、师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！

　　6、师：快听，小马莎在说什么？（课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗？）

　　师：让我们来认识好朋友吧！

　　（1）看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。

　　（2）问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？

　　（课件演示认字表中生字）

　　A：学生选自己认识的教大家读

　　B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去（课件演示）

　　C：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去？再来读读（发觉）

　　小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样？（多音字）应怎样读？

　　师：在课文中应读什么音，找出来再读读。

　　看，生字宝宝高兴地跑回去了。

　　四、巩固识字

　　1、让我们来做个猜字游戏吧！

　　一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在心，请蒙住眼的学生来猜字。

　　如：是想吗？

　　不是想。（就是想）

　　猜字游戏进行时，师有意指导下面几个字：

　　（1）“笑”字，问：谁能给“笑”组个词？

　　（2）全：问：“全”是由谁和谁组成的？

　　（3）看、干：让我们再请出一位和他长得很像的朋友；着、千

　　看－着；干－千（学生对比记忆）

　　（4）兴：看到这个字，你想提醒大家什么？

　　2、指导写字

　　屏幕出示：想样

　　（1）学生认读。

　　（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）

　　（3）指导书写：电脑演示“想”或“样”的笔顺。

　　一遍：请看清字的笔顺

　　二遍：请认真看每一笔的书写位置

　　（4）学生书空后描写书上的字。

　　（5）问：你想提醒大家什么？

　　（6）在本上练习书写。

　　（7）反馈：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。

　　3、自主积累词语

　　师：再看这两个字（相、样）比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。

　　班内交流。

　　五、朗读课文

　　1、师：你们学得真好，生字宝宝和你们做朋友，很高兴，我们也高兴，因为我们不仅认识了字朋友，而且还为马莎长大了高兴呢！

　　就带着高兴的心情读一读课文吧！

　　2、争询：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？

　　（分角色、接读）

　　六、适时引发

　　马莎长大了，你愿意长大吗？你准备怎么做？

　　七、总结

　　你们的想法真好，就让我们行动起来，像马莎一样，快快长大，让我们一起长大！
　

【篇三】小学一年级语文《马莎长大了》教学反思

　　《马莎长大了》这一课的教学设计，我主要体现了新课标的三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为了学习的主人；二是通过对多层次的朗读课文，让学生在阅读中理解课文，感知成长的含义；三是注重生生互动，让学生主动参与课文的理解，表演，让学生在动中学，学中动，下面我就做个详细地说明。

　　一、在谈话中入境

　　我首先问孩子你们想长大吗？为什么想长大？怎样才算是长大了呢？孩子们的话匣子打开了，从孩子们的发言中，我知道，他们也渐渐进入了学习的状态。揭示课题后（马莎长大），学生对课文产生了好奇，这时请来课文的主人公马莎，想知道马莎的故事，于是在这个状态下，让学生接触课文，带着目的听老师朗读。想想马莎的愿望是什么？这时课题还没有完全揭示，主要是想让学生回答完这个问题后，再问问马莎到底有没有长大呢？由此揭示课题。这样既完成了课文第一自然段文字词语的理解，又知道了马莎是真正长大了，还知道了朗读。我觉得这是我这节课的亮点。

　　二、在对话中读文

　　说到朗读，这是目前新课改的重点，语文都提倡老师少说，让孩子在读中学，读中体会，并且要让孩子读出自己的感受。学完生字后。这篇课文的语言通俗易懂，富有儿童化的语言，学生读起来也很轻松。重点是要让学生有恰当的环境去进一步读出自己的感受，把自己当成马莎，想想她会怎么做，怎么说。把自己当成大人，爸爸，妈妈，想想他们又会怎么说怎么做。

　　整篇课文学下来，学生的兴趣还是很浓的，理解了什么才是“真正的长大”，也基本达到了我预期的目的。当然还有很多不足的地方。如课堂的灵活性还是不够，问题过于琐碎，生字教学花费的时间太多等等，在今后的教学中仍需不断的探索，研究。

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