[中班幼儿个人案例观察记录]中班幼儿个人观察记录范本【五篇】

【#亲子教育# 导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天®文档大全网为您带来了中班幼儿个人观察记录范本【五篇】，希望对您有所启发。

中班幼儿个人观察记录范本【篇一】

　　一、行为记录：

　　在一次户外体育活动“摇摆独木桥”中，我先让孩子了解“摇摆独木桥”游戏的规则，再让孩子们学会自己独立走完独木桥。游戏一开始，孩子们都很兴奋的排队等待着，当前面的小朋友都安全的走过独木桥时，他们都为自己欢呼。

　　轮到舟舟了，走到独木桥面前，用一双很无助的眼神看着我，低着头不说话。这时，后面的小朋友着急了“快点，快点啊！真是胆小鬼！”舟舟的脸突然变红了，慢慢的退到了旁边，低着头不敢看小朋友的眼睛。让她放弃不走也可以，但他以后遇到困难的时候，可能都会缺乏自信心，不敢勇敢的面对。于是，我决定让舟舟试一试。我走到他身边，亲切地问道：“宝贝，怎么啦？遇到困难了？”舟舟低着头不说话。

　　我把他揽到了怀里，他哭着说：“我要回家，小朋友们都笑话我，我不敢走，我害怕，我肯定会掉下去的！”看舟舟执意不参加，我并役有马上提出下一步要求，而是让他到一边观看。小女生们一个又一个成功地走过了独木桥，就连个头最小的琪琪在老师的帮助下也成功了，大家高兴极了。舟舟在一旁看着大家，有时候也会情不自禁高兴的笑出声，但当发现有小朋友看他时，却立刻低下了头。我走了过去，对舟舟说：“舟舟，老师想让你和我一起试一试，老师会保护你，帮助你的，一定没问题！”我还鼓动其他孩子一起帮他加油。在大家的鼓励下，小舟愿意试一试。于是，我让小男生们扶着摇摆晃动的木板，降低了一些难度：“你先试试，老师相信你一定能走过去的，我会保护你的。”这时的舟舟有了自信，成功地完成了任务，大家都为他欢呼。随后，我告诉了大家：“当我们自己遇到困难时，要学会坚强，学会自信。而当别人遇到困难时，我们要主动帮助他们，不能只是嘲笑。”刚刚说完，只见刚刚嘲笑舟舟的孩子低下了头，他们走到舟舟的面前说：“对不起，舟舟，我们错了，我们一起练习吧！我们帮助你！”。舟舟抬头看看我，开心的笑了。

　　二、分析原因：

　　1.遇到困难时不会自己想办法去克服，有退缩心理，表现得不够大胆和自信。

　　2.其他幼儿的嘲笑，让心理敏感的舟舟失去了自信，否定了自己的能力，不愿意继续参加集体活动。

　　3.能认识到自己的错误并积极改正。

　　三、采取措施：

　　1.老师的支持与鼓励，帮助幼儿在体育锻炼中树立自信心，让幼儿克服自己的心理障碍，以积极、自信的态度参加锻炼活动。

　　2.在安抚好舟舟情绪之后，我及时的对所有幼儿进行了游戏点评，让幼儿认识到自己存在的问题。

　　3.发现对于幼儿的活动我们要随机应变，对于不同能力的幼儿，教师应给予孩子不同的任务。

中班幼儿个人观察记录范本【篇二】

　　在幼儿园中常常见到，当老师提出问题时，平时伶牙俐齿、活泼好动的幼儿便把手举得高高的，甚至着急地站起来等你发现他；而平时言语不多、性格较内向的孩子总是缩在一边，充当旁观者。老师为了使每个孩子得到发展，有时也让不举手的幼儿发言，而经常看到的是，被叫的幼儿神情茫然，一声不响，这样做的结果是幼儿老师的目的不仅没有达到，反而使不举手的幼儿产生被提问的恐惧紧张心理，久而久之，会变得更加沉默和自卑。

　　那对于不爱举手的幼儿，教师可以采取哪些措施呢？

　　1、尝试锻炼性格内向的孩子。

　　不爱举手的幼儿多为胆子小、性格内向的孩子，幼儿教师在日常生活中要多注意锻炼他们，逐步培养他们的自信心。

　　例如，我们班的橙橙十分腼腆害羞，平时话很少，总是用一双漂亮的大眼睛悄悄地看老师，而当老师注意到她，她便迅速将目光移开。有一次，孩子们饭后在看动画片，而橙橙却独自一人在唱歌，我悄悄走到她身边，没有打断她，原来她在唱一首英语歌《ABC》，我感到非常吃惊，不由得在她脸上轻轻亲了一下，并竖起大拇指说：“你唱得棒极了，以后把这首歌教给小朋友好吗？”橙橙听了用力地点点头。此后，橙橙不再是一只怕羞的“小黄莺”，教室里时常传出她快乐、优美的歌声，她的妈妈也说：“孩子胆子变大了，比以前活泼了。”

　　2、鼓励每个孩子都举手。

　　当提出问题时，不要急于找某个幼儿回答，而是留给幼儿充足的思考时间，并在此时用最富有影响力的语言鼓励幼儿勇敢地把手举起来。而此时，如果从不举手的孩子举起了手，一定马上把机会给他，不管他回答的是好是坏，教师都应对他这种勇敢的尝试给予肯定。相信有了这良好的开始，不爱举手的孩子会慢慢勇敢、大方起来。

　　3、在集体活动中，给幼儿创设一个轻松的发言气氛。

　　例如，在日常教学中，我常组织幼儿玩接龙问答游戏，当我提出一个问题，让幼儿思考之后，每个幼儿按坐位顺序依次回答，幼儿不必举手，只需站起来说说自己的看法。为了保证回答过程像一条龙连贯下去，每个幼儿都努力思考，认真回答，平时不爱举手发言的孩子也消除了紧张心理，轻松自然地站起来，有的甚至回答得十分精彩。

　　幼儿是不尽相同的，作为教师应善于了解每个幼儿的性格特点，促使每个孩子在原有水平上获得不同程度的发展。调动起不爱举手、不善于表现的孩子的积极性，让他们变得活泼、开朗起来，这样的教育才算真正收到了效果。

中班幼儿个人观察记录范本【篇三】

　　观察记录：

　　婧婧小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。今天的活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，婧婧却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来...”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。

　　分析：

　　婧婧是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手能力强的聪明能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是特别大，也抢着上台表演，出现插嘴的情况也是她表现自我的体现。

　　措施：

　　在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手。一段时间以后，婧婧小朋友上课时再也没有插嘴，知道回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着。

中班幼儿个人观察记录范本【篇四】

　　观察时间：20xx-3-21

　　观察主题：过度环节折纸的情况

　　观察者姓名：魏xx

　　班级：中二班

　　观察对象：赞赞

　　情景描述：

　　今天的过渡环节，学习了折宝塔。我先拿出来一张方形的折纸，给孩子们讲解了折纸的步骤。由于这个小鱼主要是折出双三角形，所以我重点讲解了双三角形的折法。讲完了开始让孩子们折一折。开始折的不错，可是在这双三角形的时候赞赞还是遇到了困难。于是我又示范了一遍双三角形的折法“对折，在对折，变成一个三角形，然后翻个面，拿着一个角往外拉，折成和第一个三角形相对的三角形。”赞赞开始不断尝试。

　　分析：

　　赞赞在折小鱼的过程中，在折双三角形的时候遇到了困难，可是在老师反复讲解和示范的过程中，赞赞还是很难学会，这是因为孩子们以前接触折纸比较少，而且动手能力也比较差，所以在接触一个新的折纸的时候比较困难，还需要不断地尝试。

　　行动（措施、策略）：

　　1、结合步骤图示范讲解折纸的方法，在孩子折的时候也进行个别指导。

　　2、在活动区，过渡环节给孩子准备折纸，孩子们可以去练习，多给他们动手的机会。

　　3、发挥榜样的作用，请会折的小朋友教不会的小朋友。

中班幼儿个人观察记录范本【篇五】

　　情景描述：

　　过渡环节中，孩子们分组小便，洗手，喝水。孩子们都在安静的做着自己的事情，这时候发现琪琪哭了。我走到他的身边问：“琪琪，你怎么了。”他拉着我的手，还在哭，也不说话。我又问道：“怎么了你？哭什么呀？”他还是不停的哭着并没有回答我。我拉着他的手，温柔的说：“你怎么了呀？要说话告诉老师，老师才能帮助你啊！”这样他才结结巴巴的说：“我......裤子湿了。”我终于明白了原因，看了看他的裤子，原来只是尿了一点点，于是告诉他，“没关系，湿了就去换。”等他换完衣服，我把他叫到身边说：“以后遇到事情要说话，告诉老师，你在哭，老师也不知道为什么啊，哭是不能解决问题的。”我接着说：“下次有事了，要告诉老师好吗？”他点了点头。

　　分析：

　　琪琪是个内向的孩子，平时在班里不太爱说话，很少和老师主动沟通。有好几次，琪琪遇到问题都是用哭来表达自己的想法的。我想，他有这种情况可能是因为性格原因，比较内向，所以遇到问题不说话就哭了。我也在他妈妈那得知在家里，大家都很宠他，遇到问题他的一个眼神就让家人明白他要干什么，所以，他也不总用语言表达自己的想法。

　　行动（措施、策略）：

　　1、找琪琪的家长沟通，说明在幼儿园的情况，要求家长在家也要引导他用语言表达自己的想法。

　　2、告诉琪琪，哭是不能解决问题的,遇到问题要用语言表达，说出来别人才能明白。

　　反思：

　　《刚要》里指出，4岁幼儿能做到主动运用语言与别人人交往，愿意表达自己的各种感受和想法。所以生活中，作为老师要引导孩子多用语言表达自己的想法，并耐心倾听。

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