【#一年级# 导语】《灯塔妈妈》是一篇文字优美、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述,把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《灯塔妈妈》原文及教案相关资料,希望帮助到您。
大海静悄悄,
只有灯塔妈妈睡不着。
睁着眼,瞧哇瞧,
望着远远的海面上,
还没回家的船宝宝。
这是一篇文字优美、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述,把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。
儿歌共有两句话。第一句话前两个分句描述了黑夜降临在大海上时,海面风平浪静的优美的迷人景色。按理说这样的安静的夜晚正是睡觉做梦的好时候。可是第三分句笔锋一转,写灯塔妈妈却睡不着,犹如在平静的水面投下一颗石子,激起一圈圈涟漪。使人脑海中产生一个灯塔妈妈牵挂着自己的孩子们的情景。第二句话“睁着眼,瞧哇瞧,望着远远的海面上,还没有回家的船宝宝”,绝妙的构思,朴实无华的语言,把一个平凡而伟大的慈母形象描绘得淋漓尽致。
二、教学目标
1.认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画:撇、捺。学习并掌握笔顺规则:先撇后捺。
2.自主积累词语。
3.通过学习课文,感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
4.朗读课文。背诵课文。
5.说一说:天黑了,灯塔妈妈为什么睡不着?
三、教学准备
各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)激情导入。
1.启发谈话:小朋友,你们知道塔吗?都见过什么塔?它们建在什么地方,是干什么用的?我们今天要学习一篇新课文,讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔?谁知道灯塔建筑在什么地方,是干什么用的?
[设计意图:从学生的生活出发,从他们已有的知识入手。]
2.板书课题,认识“灯塔”和“妈妈”。
(二)整体感知。
1.让学生借助已学过的字试读课文,并把不认识的字画出。
2.教师范读课文,要求学生注意听不认识的字的读音。
3.教师领读,学生跟读。要求:看清字,听准音,读对字。
4.分小组读,展开互帮互学。
5.自由读、齐读。
6.请 愿意读的同学读给大家听。
[设计意图:用多种形式的读,让学生在宽松的环境中感知课文并交流互补,让学生认识到自己学习的价值,增强学生的主人翁意识。]
(三)识字读文。
1.板书词语,在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家
2.看拼音,读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。
3.你采取什么样的方法记住这些生字,告诉老师和同学们,好吗?
4.在课文中找出带有这些词语的句子,读一读。
5.把课文读给自己的同桌听。
[设计意图:这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则,把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句,读通课文。]
(四)指导朗读。
1.学生自由读课文。要求:声音响亮,读准音、不丢字、不加字。
2.师范读、生学读。要求:不唱读、不顿读。
3.同桌互读、指名读。
[设计意图:朗读指导旨在循序渐进,培养学生良好的朗读习惯。]
以下读法提示,供教师范读课文时参考。
天/黑了,浪/睡了,大海/静悄悄,只有/灯塔妈妈/睡不着。
睁着/眼,瞧哇/瞧,
望着/远远的海面上,
还没有回家的/船宝宝。
第二课时
(一)品读感悟。
1.学生自由轻声朗读课文,然后大声地有感情地读。
2.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。
3.你喜欢课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地读出来。
4.讨论交流:天黑了,为什么灯塔妈妈睡不着?你想对灯塔妈妈说点什么?
5.根据学生的回答,让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
[设计意图:朗读是学生对课文理解认识的外化表现,应该是带有浓厚个性化色彩的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这个环节的设计不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的齐读效果,而是让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地选择朗读方式,将内心的情感,自然地释放于朗读之中。朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄。
(二)背诵课文。
[设计意图:在学生充分朗读的基础上,背诵应是水到渠成的事情。]
1.教师启发谈话:小朋友,你们知道塔吗?塔是什么样子?同学们通过看电视,看图片等积极回答见过的塔,顶部是尖的,你们看看图片和这些塔见见面吧。
2.今天,我们学习一篇新课文,讲的是“灯塔”,你们见过灯塔吗,它建筑在什么地方,是干什么用的,我们一起学习“灯塔妈妈”。(板书课题)
二、新授:
(一)引导看图,讲一讲。
小朋友,观察图画,说一说,你看到了什么,根据学生的回答出示“灯塔”(板书),教师总结,天黑了灯塔妈妈用灯光在召唤它的船宝宝快回家,板书“妈妈”。
(二)读一读。
1.自由读课文,把你认识字大声读出来,读准字音。
同学们,你们在读课文中是不是遇到了困难,现在我们相互帮助共同来解决。
2.指名读,同学们,我们听听谁的声音响亮,读得好的表扬,读中纠正字音。
3.教师范读课文,学生注意听不认识的字的发音。
4.教师领读学生跟读,手指着,读准字音
5.分小组读,展开互助互学,看哪一组读得好,表扬读的好的同学。
6.齐读,在词语中识字,认字。
三、认一认。
文中跳出来生字宝宝,大声叫出他们的名字。(教师出示卡片)灯妈天了只有不回家宝
开火车读一读,看谁读得好,夸奖读得好的同学,打乱顺序读一读,看谁最棒
A.(老师)让我们选一个读得的当小老师吧。
B.(学生)学生指名,请小老师带读。
C.让我们做个游戏,请你闭上眼睛,等我说睁眼,你们就大声读出卡片上的字。小朋友,你们是怎们认识这个字的。
老师,我们猜过谜语,八只口就是“只”,大口套小口就是“回”,火+丁就是灯。
D.你们能给字宝宝组词吗?随机认识词语。
E.出示词语卡片,指名读:灯塔妈妈大海回家齐读这些词语。
四、精读课文。
1.老师有感情范读,问问:你们说一说,天黑了,灯塔妈妈为什么睡不着吗?学生回答,因为它还惦记着它的船宝宝,船宝宝还在海里。
2.你喜欢课文中的那一句话,请你有感情的读出来。
你读的真棒,读出了妈妈对宝宝的爱,你们的爸爸妈妈对你们爱不爱,学生回答爱。
3.全班有感情地齐读课文。
五、写一写。
1.出示生字卡片,读一读生字,巩固字音。
2.板书范写生字,边写边说笔画笔顺
3.学生描红指导书写。
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