一年级日有所诵灯塔妈妈-小学一年级语文《灯塔妈妈》原文及教案

【#一年级# 导语】《灯塔妈妈》是一篇文字优美、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述，把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《灯塔妈妈》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《灯塔妈妈》原文

　　天黑了，浪睡了。

　　大海静悄悄，

　　只有灯塔妈妈睡不着。

　　睁着眼，瞧哇瞧，

　　望着远远的海面上，

　　还没回家的船宝宝。　

【篇二】小学一年级语文《灯塔妈妈》教案

　　一、课文说明

　　这是一篇文字优美、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述，把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。

　　儿歌共有两句话。第一句话前两个分句描述了黑夜降临在大海上时，海面风平浪静的优美的迷人景色。按理说这样的安静的夜晚正是睡觉做梦的好时候。可是第三分句笔锋一转，写灯塔妈妈却睡不着，犹如在平静的水面投下一颗石子，激起一圈圈涟漪。使人脑海中产生一个灯塔妈妈牵挂着自己的孩子们的情景。第二句话“睁着眼，瞧哇瞧，望着远远的海面上，还没有回家的船宝宝”，绝妙的构思，朴实无华的语言，把一个平凡而伟大的慈母形象描绘得淋漓尽致。

　　二、教学目标

　　1．认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画：撇、捺。学习并掌握笔顺规则：先撇后捺。

　　2．自主积累词语。

　　3．通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。

　　4．朗读课文。背诵课文。

　　5．说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？

　　三、教学准备

　　各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）激情导入。

　　1．启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？都见过什么塔？它们建在什么地方，是干什么用的？我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔建筑在什么地方，是干什么用的？

　　［设计意图：从学生的生活出发，从他们已有的知识入手。］

　　2．板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。

　　（二）整体感知。

　　1．让学生借助已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。

　　2．教师范读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。

　　3．教师领读，学生跟读。要求：看清字，听准音，读对字。

　　4．分小组读，展开互帮互学。

　　5．自由读、齐读。

　　6．请 愿意读的同学读给大家听。

　　［设计意图：用多种形式的读，让学生在宽松的环境中感知课文并交流互补，让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。］

　　（三）识字读文。

　　1．板书词语，在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家

　　2．看拼音，读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。

　　3．你采取什么样的方法记住这些生字，告诉老师和同学们，好吗？

　　4．在课文中找出带有这些词语的句子，读一读。

　　5．把课文读给自己的同桌听。

　　［设计意图：这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则，把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句，读通课文。］

　　（四）指导朗读。

　　1．学生自由读课文。要求：声音响亮，读准音、不丢字、不加字。

　　2．师范读、生学读。要求：不唱读、不顿读。

　　3．同桌互读、指名读。

　　［设计意图：朗读指导旨在循序渐进，培养学生良好的朗读习惯。］

　　以下读法提示，供教师范读课文时参考。

　　天/黑了，浪/睡了，大海/静悄悄，只有/灯塔妈妈/睡不着。

　　睁着/眼，瞧哇/瞧，

　　望着/远远的海面上，

　　还没有回家的/船宝宝。

　　第二课时

　　（一）品读感悟。

　　1．学生自由轻声朗读课文，然后大声地有感情地读。

　　2．同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。

　　3．你喜欢课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。

　　4．讨论交流：天黑了，为什么灯塔妈妈睡不着？你想对灯塔妈妈说点什么？

　　5．根据学生的回答，让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

　　［设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，应该是带有浓厚个性化色彩的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这个环节的设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐读效果，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，将内心的情感，自然地释放于朗读之中。朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。

　　（二）背诵课文。

　　［设计意图：在学生充分朗读的基础上，背诵应是水到渠成的事情。］

【篇三】小学一年级语文《灯塔妈妈》教案

　　—、创设情境，导入新课

　　1．教师启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？塔是什么样子？同学们通过看电视，看图片等积极回答见过的塔，顶部是尖的，你们看看图片和这些塔见见面吧。

　　2．今天，我们学习一篇新课文，讲的是“灯塔”，你们见过灯塔吗，它建筑在什么地方，是干什么用的，我们一起学习“灯塔妈妈”。（板书课题）

　　二、新授：

　　（一）引导看图，讲一讲。

　　小朋友，观察图画，说一说，你看到了什么，根据学生的回答出示“灯塔”（板书），教师总结，天黑了灯塔妈妈用灯光在召唤它的船宝宝快回家，板书“妈妈”。

　　（二）读一读。

　　1．自由读课文，把你认识字大声读出来，读准字音。

　　同学们，你们在读课文中是不是遇到了困难，现在我们相互帮助共同来解决。

　　2．指名读，同学们，我们听听谁的声音响亮，读得好的表扬，读中纠正字音。

　　3．教师范读课文，学生注意听不认识的字的发音。

　　4．教师领读学生跟读，手指着，读准字音

　　5．分小组读，展开互助互学，看哪一组读得好，表扬读的好的同学。

　　6．齐读，在词语中识字，认字。

　　三、认一认。

　　文中跳出来生字宝宝，大声叫出他们的名字。（教师出示卡片）灯妈天了只有不回家宝

　　开火车读一读，看谁读得好，夸奖读得好的同学，打乱顺序读一读，看谁最棒

　　A．（老师）让我们选一个读得的当小老师吧。

　　B．（学生）学生指名，请小老师带读。

　　C．让我们做个游戏，请你闭上眼睛，等我说睁眼，你们就大声读出卡片上的字。小朋友，你们是怎们认识这个字的。

　　老师，我们猜过谜语，八只口就是“只”，大口套小口就是“回”，火+丁就是灯。

　　D．你们能给字宝宝组词吗？随机认识词语。

　　E．出示词语卡片，指名读：灯塔妈妈大海回家齐读这些词语。

　　四、精读课文。

　　1．老师有感情范读，问问：你们说一说，天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着吗？学生回答，因为它还惦记着它的船宝宝，船宝宝还在海里。

　　2．你喜欢课文中的那一句话，请你有感情的读出来。

　　你读的真棒，读出了妈妈对宝宝的爱，你们的爸爸妈妈对你们爱不爱，学生回答爱。

　　3．全班有感情地齐读课文。

　　五、写一写。

　　1．出示生字卡片，读一读生字，巩固字音。

　　2．板书范写生字，边写边说笔画笔顺

　　3．学生描红指导书写。

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