小学一年级语文课本妈妈喂母鸡|小学一年级语文《水妈妈的孩子》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】《水妈妈的孩子们》是一篇童话色彩很浓的科普性短文，以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《水妈妈的孩子》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《水妈妈的孩子》原文

　　一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”

　　娃娃们点点头，一齐出了门。

　　大娃回来了，抱着一朵乌云。

　　二娃回来了，围着一条彩虹。

　　三娃回来了，捧着一团浓雾。

　　四娃回来了，采来一颗露珠。

　　五娃回来了，披了一层白霜。

　　六娃回来了，摘来一片雪花。

　　七娃回来了，背着一座冰山。

　　风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子。”　

【篇二】小学一年级语文《水妈妈的孩子》教案

　　教学目标

　　1、运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。

　　2、能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。

　　3、通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。

　　4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

　　教学重点：

　　1、运用学过的识字方法认识9个生字。

　　2、初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。

　　教学难点：

　　联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

　　教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题。

　　1、游戏：碰碰响，了解自然界中的水。

　　媒体１：碰碰响

　　（海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水）

　　2、听记句子，指导朗读。

　　（1）听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。

　　（2）交流并出示句子。

　　（3）听记，指导读好长句内的停顿。

　　（范读，自由读，指名读，齐读）

　　3、揭示课题。

　　出示课题：7、水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音

　　二、自学课文。

　　1、反馈预习：课文有几小节？

　　2、按要求自读课文。

　　一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。

　　二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家？

　　3、自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子？

　　三、研读课文重点段落：

　　1、自由2-8节，特别注意读准带点字的轻声。

　　2、再读2-8节，照样子把水孩子的名字用（）括起来。

　　3、拼音节，请词语，认识水妈妈的孩子。

　　媒体出示2-8节：自由读？？开火车领拼词语。

　　4、变换句式练习说话。

　　（随机提示学生用“是”、“有……有……还有”进行不同的表达。）

　　5、借助图片，初识水妈妈的孩子。

　　6、游戏：邮递员送信，感受数量词与名词的正确搭配。

　　（1）指名读信，随机学习生字“朵、层”。

　　（2）齐读量词信：一朵乌云……

　　7、读读演演，初步了解文中动词的意思。

　　（1）自读课文2-8节，边读边做动作。

　　（2）请7位同学戴上头饰领大家一起读读做做，教师随机点拨指导。

　　（3）全体起立，边读边演。

　　四、学习第9节，引导质疑，激发阅读兴趣。

　　1、学习第9节，识记生字“聪”。

　　出示风伯伯说的话。正音：聪明，形象记忆“聪”。（听记？指名看演示复述）

　　2、引导质疑。

　　师：读了风伯伯说的话，你有什么疑问吗？

　　预设：为什么风伯伯说孩子们都找对了？

　　为什么说乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子？

　　3、引导释疑。

　　4、你还知道哪些是水妈妈的孩子？

　　5、引读全文，小结并激发阅读兴趣。

　　五、写字指导。

　　（1）读生字

　　（2）按结构排队

　　（3）看看汉字在田字格中的位置，重点指导“背”字的笔顺。

【篇三】小学一年级语文《水妈妈的孩子》教学反思

　　《水妈妈的孩子们》是一篇童话色彩很浓的科普性短文，以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。那么如何创造性地使用教材，培养孩子们的创新意识呢？用活教材，给学生插上想象的翅膀，就成了我设计这节课的立足点，并且紧紧围绕朗读、想象、描述展开，让学生学得有趣！

　　上课了，我深情地范读了课文，接下来，我引导孩子细读课文。文中风伯伯的孩子们：大娃，二娃到七娃都按要求找到了水妈妈的孩子，文中分别用了七个动词：“抱”“围”“捧”“采”“披”“摘”“背”，这些动词很容易混淆，于是我让孩子们发挥想象，带上动作表演，用这样的方法来引导孩子理解这些动词，孩子们很快就把文章的内容理解透了。

　　课后，同学们还不停地将课堂上学到的动作在伙伴间表演来表演去。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。

　　这节课孩子们还学会了数量词，并能举出生活中的一些例子用上数量词，也知道了冰雹等也是水妈妈的孩子，收获可真不小！

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