[小学一年级语文课本妈妈喂母鸡]小学一年级语文《献给妈妈的诗》原文、教案及教学反思
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【#一年级# 导语】《献给妈妈的诗》课文通过小动物之间的对话，有的夸赞自己的妈妈最勇敢，有的夸赞自己的妈妈最温柔，有的夸赞自己的.妈妈最美丽，有的夸赞自己的妈妈大，字里行间表达了小动物们对妈妈的无限热爱之情。 以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《献给妈妈的诗》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
第二天，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？”小动物们争先恐后地回答：“老师，我只想了一句！”“我也只一句！”“我也一样。”
“好吧，你们把想好的一句都念给我听听。”老师说。
“我的妈妈最勇敢！”小兔子大声朗读。“我的妈妈最温柔！”小狮子说完，大家都笑了。小黑猪的朗读最有感情：“我的妈妈最美丽！”小老鼠自豪地说：“我的妈妈大！”
老师感动地说：“你们说得太棒了！妈妈一定会喜欢的。”
1、会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。认识3个偏旁。
2、正确、流利朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：
1、会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。认识3个偏旁。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利朗读课文。
教学重、难点：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、（板书：妈妈）小朋友们，你喜欢你的妈妈吗？你能来说一说你为什么喜欢妈妈吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、今天我们就来学习一篇课文，叫做《献给妈妈的诗》。
板书课题
3、学生齐读课题。
二、在文中标出生字，读准字音。
1、自己读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。
2、同座互读，互相检查字音是否读正确。
三、通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。
1、小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务。
2、小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。
四、指导朗读，感悟课文内容。
1、指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？
2、自由读第二自然段，创设情景，老师问：“小朋友，献给妈妈的诗写好了吗？”“在学生的回答中理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。
五、学习生字，指导书写
1、学生自己识记生字“首”。
2、指名生分析“首”字的字形结构。
3、仔细观察“首”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
5、师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重难点：
1、正确、流利朗读课文。
2、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学过程：
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、指导朗读，感悟课文内容。
1、自己读第4自然段，在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情读”、自豪地说。
2、读到这里，大家有什么疑问？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、大、最温柔、最美丽的人。
3、是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。
4、教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了感叹：（范读文中最后一节。）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！
5、朗读全文。
三、识字写字
1、出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。
2、在小组内讨论怎样记住本课要学会的字。
3、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。
四、复习巩固
1、朗读全文。
2、完成课后第二题、第三题。
在教学中，怎能理解动物们写给妈妈的诗是我教学的一个难点。兔子妈妈给常人的感觉总是畏首畏尾，躲躲藏藏的，但是小兔子在在赞美妈妈时说：“我的妈妈最勇敢！”狮子是孩子们都熟悉的最凶猛的动物，有草原的称号，可是在小狮子却说：“我的妈妈最温柔！”小黑猪说：“我的妈妈最美丽！”小老鼠说：“我的妈妈大！”在动物宝宝眼中，妈妈却与孩子们的认识是截然相反的。
为了突破这个教学难点，用讲故事创设情境及组织学生观看图片来激发学生的兴趣，在聆听和观看中理解小动物们的诗。
教学时，最先学到的是小兔子写的诗：“我的妈妈最勇敢！”教学这儿时，我给孩子们讲述了这样一个故事（学生一听说老师要讲故事，立刻两眼发亮，竖着耳朵，害怕漏掉一个字）：有一天，小兔子和妈妈高高兴兴地在草地上玩耍，突然，从前方的树林里窜出一只凶猛的猎狗，直向他们扑来，兔子妈妈看见了，说时迟那时快，说：“孩子，快跑！猎狗追来了！”一边催着孩子快跑，还一边在孩子后边掩护着孩子。听完这个故事，你觉得兔子妈妈怎样了？学生纷纷举手：“我觉得妈妈为了保护自己的孩子，并没有害怕！”“兔子妈妈很勇敢！”有了故事铺垫理解之后，孩子们再读课文时，对兔子妈妈充满了敬意。
学习小狮子写的诗“我的妈妈最温柔！”时，我出示了一张“小狮子和妈妈一起亲昵地图片，图中的狮子妈妈微笑着看着可爱的小狮子。”孩子们看了这张照片之后，我让学生谈谈狮子妈妈留给自己什么映象时，孩子们都觉得狮子妈妈并不可拍，很喜欢自己的孩子，在小狮子眼中，妈妈就是最温柔的。
有了前面两种方式帮助学生理解课文之后，再让学生自己理解小黑猪——“我的妈妈最美丽！”和小老鼠的——“我的妈妈大时！”，学生也能通过想象，编故事来描述妈妈的特点。例如一学生谈小老鼠的妈妈时说：“又一次，小老鼠要穿过一个很窄的角落时，是妈妈用身子帮他顶住了上面的木板，它才穿过墙角的，所以小老鼠说我的妈妈大！”。
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