【#一年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
海燕看见了,说:“灯塔爷爷,您好孤单哪!”灯塔爷爷笑着说:“我有许多朋友,一点儿也不孤单。”
海燕奇怪地问:“您有哪些朋友哇?”灯塔爷爷说:“大轮船是我的朋友,它们用汽笛与我谈心。天上的星星是我的朋友,它们眨着眼睛和我逗乐儿。海浪是我的朋友,它们日夜在我身旁,诉说着心里话。你和许多飞鸟也是我的朋友,我怎么会孤单呢?”
海燕听了灯塔爷爷的话,说:“我明白了,您把别人当作了朋友,您也就有了许多朋友。”
★正确流利地朗读课文。
★了解课文的主要内容,知道灯塔爷爷都有哪些朋友,懂得只要你把别人当朋友,你就会有许多朋友。
★正确认读本课十个生字,会写七个生字。
教学时间:
2课时
教学过程:
【第一课时】
一、导入
播放《朋友》之歌。只要心中有朋友,独自一人时也不孤独。今天我们就来学习这样一篇文章。板书课题。
二、学习课文
1、自读课文。
2、同桌分角色朗读,把课文读正确,读流利。
三、理解课文
1、出示画面,学生观察,说一说,从图中看到了什么,有什么感受。
2、交流。
3、提问:灯塔爷爷孤单吗?他都有哪些朋友?
4、读一读,画一画。
四、扩展
介绍自己都有哪些朋友,及和朋友在一起都有哪些快乐。从而加深对课文最后一句话的`理解。(此处学生深有感触,发言激烈,可根据课文,让学生说一说,你还可和哪些事物结交朋友。)
五、作业
课下和同学说说你和朋友的快乐趣事。
【第二课时】
一、复习
1、指名读课文。
2、认读生字。
二、学习生字,指导书写。
明、朋、好均为左右结构的字,采用熟字合并法记忆。
爷,上下结构,与“爸”比较记忆,书写时上下各占一半。
友、立、乐注意笔画顺序。
三、指名读字,组词。
四、学生练写。
五、作业。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、背写生字。
这篇文章我主要设计了如下环节:在导入新课时,我从学生感兴趣的歌曲导入,激发学生的学习兴趣,联系生活引起学生的情感共鸣。通过指导朗读,让学生边找边说,通过学课文,学生明白了:因为灯塔爷爷有许多朋友,所以他一点儿也不孤单。充分理解课文后,我让学生给大家介绍介绍自己都有哪些朋友,以及和朋友在一起的快乐。为了让学生对“您把别人当做了朋友,您也就有了许多朋友。”这句话有自己的理解,我引导学生结合课后练习中小伙伴的话,把小鸟、小溪等当做朋友,谈谈自己还想把大自然中的哪些事物当做朋友,说怎样的悄悄话。从而使读书所得向学生的生活延展。
这节课的失误之处是课件没用好,临时出了点问题。这也是我课前所没想到的。今后在制作课件的技术上还要再提高。
其次,这节课上读得形式比较单调,没有训练学生默读的好习惯。这也是新课标对低年级阶段阅读的要求。
再者,新课标提倡让学生自主、探究、合作地学习方式。本节课对这一点没有体现,没有放手让学生自主去学习。
小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文、教案及教学反思.doc正在阅读:
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