小学一年级语文一单元测试题_小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文

　　灯塔爷爷独自站立在大海中。

　　海燕看见了，说：“灯塔爷爷，您好孤单哪！”灯塔爷爷笑着说：“我有许多朋友，一点儿也不孤单。”

　　海燕奇怪地问：“您有哪些朋友哇？”灯塔爷爷说：“大轮船是我的朋友，它们用汽笛与我谈心。天上的星星是我的朋友，它们眨着眼睛和我逗乐儿。海浪是我的朋友，它们日夜在我身旁，诉说着心里话。你和许多飞鸟也是我的朋友，我怎么会孤单呢？”

　　海燕听了灯塔爷爷的话，说：“我明白了，您把别人当作了朋友，您也就有了许多朋友。”

【篇二】小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教案

　　教学要求：

　　★正确流利地朗读课文。

　　★了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就会有许多朋友。

　　★正确认读本课十个生字，会写七个生字。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、导入

　　播放《朋友》之歌。只要心中有朋友，独自一人时也不孤独。今天我们就来学习这样一篇文章。板书课题。

　　二、学习课文

　　1、自读课文。

　　2、同桌分角色朗读，把课文读正确，读流利。

　　三、理解课文

　　1、出示画面，学生观察，说一说，从图中看到了什么，有什么感受。

　　2、交流。

　　3、提问：灯塔爷爷孤单吗？他都有哪些朋友？

　　4、读一读，画一画。

　　四、扩展

　　介绍自己都有哪些朋友，及和朋友在一起都有哪些快乐。从而加深对课文最后一句话的`理解。（此处学生深有感触，发言激烈，可根据课文，让学生说一说，你还可和哪些事物结交朋友。）

　　五、作业

　　课下和同学说说你和朋友的快乐趣事。

　　【第二课时】

　　一、复习

　　1、指名读课文。

　　2、认读生字。

　　二、学习生字，指导书写。

　　明、朋、好均为左右结构的字，采用熟字合并法记忆。

　　爷，上下结构，与“爸”比较记忆，书写时上下各占一半。

　　友、立、乐注意笔画顺序。

　　三、指名读字，组词。

　　四、学生练写。

　　五、作业。

　　1、学生练习有感情地朗读课文。

　　2、背写生字。

【篇三】小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教学反思

　　这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多的朋友，心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。你把别人当朋友，自己就有了许多朋友，这是《灯塔爷爷的朋友》一文告诉我们的。

　　这篇文章我主要设计了如下环节：在导入新课时，我从学生感兴趣的歌曲导入，激发学生的学习兴趣，联系生活引起学生的情感共鸣。通过指导朗读，让学生边找边说，通过学课文，学生明白了：因为灯塔爷爷有许多朋友，所以他一点儿也不孤单。充分理解课文后，我让学生给大家介绍介绍自己都有哪些朋友，以及和朋友在一起的快乐。为了让学生对“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”这句话有自己的理解，我引导学生结合课后练习中小伙伴的话，把小鸟、小溪等当做朋友，谈谈自己还想把大自然中的哪些事物当做朋友，说怎样的悄悄话。从而使读书所得向学生的生活延展。

　　这节课的失误之处是课件没用好，临时出了点问题。这也是我课前所没想到的。今后在制作课件的技术上还要再提高。

　　其次，这节课上读得形式比较单调，没有训练学生默读的好习惯。这也是新课标对低年级阶段阅读的要求。

　　再者，新课标提倡让学生自主、探究、合作地学习方式。本节课对这一点没有体现，没有放手让学生自主去学习。

小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文、教案及教学反思.doc

本文来源：https://www.wddqw.com/mW0T.html