[沪教版小学二年级数学下册电子版]沪教版小学二年级下册语文课件：《鸬鹚》

【#课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是©文档大全网整理分享的沪教版小学二年级下册语文课件：《鸬鹚》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学要求：

　　1、创设情境，通过音乐（《春江花月夜》或《渔歌唱晚》）、文中的景(湖面景色)、事(渔人利用鸬鹚捕鱼)，让学生领略江南水乡的优美，体验劳动的欢愉，从而受到生活美情趣的陶冶。

　　2、学习本课生字新词，强化“喉囊”的识记。

　　3、通过对图的观察，结合课文，训练学生的想像能力。

　　4、学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养学生留心观察，积累材料的能力。

　　5、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：小黑板（投影仪更佳）、挂图(录像剪辑更佳)、录音机、音乐带。

　　教学重点难点：弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系，想像鸬鹚捕鱼时的情景。

　　教学课时分配：

　　第一课时：创设情境，理解课文；图文结合，训练想像能力。

　　第二课时：巩固生字词，熟读课文，体会背诵，学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观察挂图，欣赏江南水乡宁静的美。

　　1、出示挂图，师边描述边引导观察。

　　(1)湖面上有_____(2)湖岸边有______(3)湖的远处有______

　　2、小结、揭题(板书课题)

　　二、配乐朗读，学习课文，引导学生体验湖面平静──不平静──恢复平静的过程。

　　(一)师明确听读要求，配乐范读。

　　思考：1.小湖宁静优美的景色都写在了课文的哪一段？

　　2.湖面从平静──不平静──恢复平静是由什么而引起的？

　　(二)检查学生听思效果

　　1、回答思考题1后，学生齐读第一自然段，要求表现出湖面的宁静、优美。

　　2、回答思考题2，讨论，对应板书：捕鱼前捕鱼时捕鱼后

　　(三)小结，导入学习第2～5自然段。

　　三、引导重点学习第二段(第2～5自然段)，感受捕鱼时的欢腾。

　　1、听一听，答一答(指名生读第2～3自然段)：由于渔人赶鸬鹚下水捕鱼，湖面一片______景象？

　　2、读一读，画一画(自由轻读)：这一片欢腾的景象是由渔人和鸬鹚的哪些行动而引起的？

　　3、填一填，品一品(书后练习3)：体会动词的作用。

　　4、听一听，想一想(配乐朗读2～4自然段)：想像“鸬鹚不断跳上渔船，渔人都要忙不过来了”是怎样的情景？(组织学生说感受)

　　5、学一学，说一说(生默读自学第5自然段)：这段讲了什么？

　　6、齐读第二段。

　　7、小结

　　四、学习第三段(第6～7自然段)，感受江南水乡重又恢复平静的美。

　　1、配乐朗读6～7自然段，其他学生边听边想像：

　　此时此刻，你仿佛看见了什么，又仿佛听到了什么？

　　2、小议小结。

　　五、作业：

　　(一)填空：

　　1、从图上看，湖上的_____、______、______，湖边的_____，湖远处的_____、_____等，表现出渔人捕鱼前，这里的___________。

　　2、从第三自然段中知道，渔人______、_____、_____，鸬鹚_____、_____、_____这些表现人物行动的词，表现出捕鱼时，湖面的___________________。

　　(二)从课文中选择两个自然段背诵。

　　第二课时

　　一、巩固生字词。

　　二、指导背诵

　　1、指名有感情地朗读课文。

　　2、各人试背课文。

　　3、鼓励学生当众背诵。

　　三、学习作者观察事物，积累材料的方法

　　1、作者重点抓住了鸬鹚的哪些特点来观察的？

　　2、鸬鹚捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后湖面的景色发生了怎样的变化？

　　四、小结

　　五、作业

　　1、听写（选择文后词和文中句）

　　2、背诵课文

　　附板书设计：

　　9.鸬鹚

　　捕鱼前──→平静

　　(渔人：抓、挤、甩)

　　捕鱼时不平静

　　(鸬鹚：钻、扑、跳)

　　捕鱼后──→恢复平静

　　教学目标：

　　1、认识本课生字8个，理解和积累相关的词语。

　　2、能正确的、较熟练地朗读课文。能背诵课文第一小节。

　　3、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。

　　4、能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。

　　5、能用自己的话介绍鸬鹚。

　　6、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。

　　教学重点：

　　了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。

　　教学难点：

　　摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。

　　分层目标：

　　1、能正确认读生字词语，能正确朗读课文。能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。（后）

　　2、能较熟练地朗读课文，能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词，并了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。（中）

　　3、能有感情地朗读课文，能用自己的话介绍鸬鹚，了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。（优）

　　教学过程：

　　一、认知冲突

　　1、揭示课题（媒体出示动感画面）

　　2、学习生字：鸬鹚

　　3、质疑：你想知道些什么？

　　二、主动探究

　　1、媒体演示情景，听课文录音，思考：课文先写了什么？然后写什么？最后写什么？

　　2、交流

　　3、学习课文第一节

　　（1）学生自读课文

　　（2）学习生字“垠”，交流。

　　（3）划出描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子来读一读。

　　（4）教师引读（为课后练习3读句子作准备）

　　（5）指导朗读课文第一节

　　4、学习课文第二-------四节

　　（1）媒体演示鸬鹚帮渔人捕鱼的情景，听录音。

　　（2）学生自读，小组学习生字，并摘录写鸬鹚帮渔人捕鱼时表示动作的词语。

　　（3）交流，质疑

　　（4）指导朗读

　　5、学习课文五-------七节

　　（1）自读课文

　　（2）学习生字，交流

　　（3）划出此时描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子读一读。

　　（4）教师引读

　　（5）指导朗读

　　三、实践运用

　　1、巩固生字、词语。

　　2、有感情朗读课文。

　　3、用自己的话介绍一下鸬鹚这种水鸟

　　四、拓展延伸

　　你知道还有哪些水鸟？小组内交流。

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