湘教版小学一年级上册音乐教案-湘教版小学一年级下册语文课件：《树叶都是绿色的吗》

【#课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是®文档大全网给大家带来湘教版小学一年级下册语文课件：《树叶都是绿色的吗》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

　　

　　教学目标：

　　1.认识生字，会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。

　　2.识字写写，朗读课文。

　　3.全面思考问题。

　　教学重点：

　　用自己喜欢的方法识字。

　　教学难点：

　　通过课文，明白全面思考问题的作用。

　　教学准备：

　　采摘几种树叶，生字卡片。

　　教学方法：

　　启发式。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　板书课题：

　　树叶都是绿色的吗

　　提问：看到课题你想到了什么？

　　二、初读课文。

　　1.学生自读课文，要求读通课文，读准字音。

　　2.标出文章有几个自然段。

　　3.想一想自己读懂了什么？把不懂的词语划出来。

　　三、细读课文，理解课文内容。

　　1.学习1------4自然段。

　　分角色朗读这几个自然段。一人扮老师，5人扮学生。

　　读完后，让学生评价。

　　指导朗读。读教师的提问的句子，要读出疑问的语气;

　　读学生回答的句子，要读出肯定与自信的证语气。

　　提问：老师提出了几个问题？同学们是怎样回答的？他们回答得对吗？

　　2.学习5-------7自然段。

　　点名5-------7自然段。

　　指导朗读。

　　“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。

　　“原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。

　　树叶真的是绿色的吗？树叶真的是椭圆形的吗？请同学把自己采来的树叶放桌子上。（同学们互相交换看看，你会明白。）

　　三、读了这篇课文以后，你有什么收获？

　　同学交流。

　　老师总结。

　　第二课时

　　一、导入。

　　上节课我们学习了课文内容，这节课我们一起学习课文生字新词。

　　二、自由朗读课文

　　划出课文中的生字新词。

　　三、用卡片检查识字情况。

　　同形状针四、用自己最喜欢的方法识记生字。

　　五、全班交流学习方法。

　　1.得用熟字。

　　形采仅千针怪2.记笔顺方法。

　　同状再六、指导书写。

　　七、作业。

　　课后作业题。

　　板书：

　　17树叶都是绿色的吗

　　教学目标：

　　（一）知识教学点

　　1．认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。

　　2．通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。

　　3．理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。

　　（二）能力训练点

　　1．在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。

　　2．学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。

　　3．激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。

　　（三）美育渗透点

　　激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

　　课前准备：

　　师生采集树叶，课件。

　　教学步骤：

　　（一）揭示课题，朗读问句

　　1．板书课题（板书：树叶都是绿色的吗）

　　2．指导朗读

　　①指名读课题。学生评价。（你觉得他或她读得怎样？）

　　②教师相机指导，读出疑问语气。

　　过渡：树叶都是绿色的吗？（让学生说出不同的颜色。）今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。

　　（二）自读课文，整体感悟

　　1．请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。

　　2．课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。（师生共评，个别读，齐读。）课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢？（学生结合上下文自悟“异口同声”。）

　　（三）以读代讲，引出问题

　　1．师生分角色朗读1—3自然段。

　　2．提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗？。你认为树叶都是绿色的吗？树叶的形状都是椭圆形的吗？（出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。）

　　到底谁的意见正确呢？秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。

　　[出示课件：师生采集树叶的录象。]

　　（四）精读课文，赏析理解

　　刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢？

　　1．找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。（第7小节）

　　默读，标记出自己最喜欢的句子。

　　（欣赏朗读）

　　2．议一议：赏析理解重点句子。

　　①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。

　　<1>读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。

　　<2>展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗？（以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。）

　　<3>让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。（教师相机给予肯定和表扬。）

　　<4>课件出示：“五颜六色”的树叶。（板书：颜色五颜六色）

　　<5>读句子。（省略号处，让学生自由补充。）

　　②“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”

　　<1>读句子，找出句中描写树叶形状的词语。

　　<2>课件出示“千奇百怪”的树叶。（板书：形状千奇百怪）

　　<3>展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗？（以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言。）

　　<4>读句子。（省略号处，让学生自由补充。）

　　小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情？（高兴、惊喜）就让我们带着这份心情来朗读第7小节。

　　③有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。

　　④师生互动，试背第7小节。

　　老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一定接受。

　　请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。

　　⑤仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话（课件出示云的形状，课间十分钟图画。）

　　（五）鼓励质疑，课外延伸

　　1．师生小结。

　　通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是（指板书：五颜六色），树叶的形状是（指板书：千奇百怪）小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗？如：铁树不开花吗？

　　乌鸦都是黑色的吗？……

　　2．学生质疑、释疑。（教师提示：可用“……都是……的吗”？提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。）

　　3．教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。

　　板书设计：

　　树叶都是绿色的吗

　　颜色五颜六色

　　形状千奇百怪

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