三年级语文下册肥皂泡课件,冀教版三年级语文下册课件：《尝试》

【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。下面是®文档大全网整理分享的冀教版三年级语文下册课件：《尝试》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目的：

　　★学生在亲历“尝试”的事件中，选一件事情说一说，议一议。

　　★师生共同探讨怎样理清作文思路，构思一篇习作。

　　教学重难点：

　　学生如何进行一篇习作的构思。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，在丰富多彩的生活中，大家尝试着做过的事情不少吧。在“尝试”的过程中，有喜有忧，有苦也有乐；“尝试”之后，可能成功了，也可能失败了。但无论怎样，它留给我们的印象是深刻的。今天，我们就来说一说你在“尝试”中的酸甜苦辣吧。（板书：尝试）

　　二、交流汇报

　　1、小组交流。

　　学生在小组里说说自己尝试着做过的事情。（学生畅所欲言，可以是尝试炒菜、洗衣服、走夜路、小制作、养花、滑冰„„）

　　2、班级交流。

　　每一组挑选一个优秀的学生在班内汇报。

　　三、学习构思

　　（一）构思“入点句”

　　1、构思“入点句”第一步：

　　分析题目类型——《尝试》一题，属于“谁”、还是“干什么”、还是“怎么样”？回答——《尝试》一题，属于“干什么”，也属于“怎么样”。

　　2、构思“入点句”第二步：

　　提问——谁+尝试（什么）+怎么样呢？

　　3、构思“入点句”第三步：

　　回答——我+尝试（洗碗）+碗碟洗得光亮又干净我+尝试（做蛋炒饭）+饭炒得又糊又咸我+尝试（游泳）+掌握了游泳的技巧

　　至此，我们完成了构思第一句：

　　尝试

　　我尝试洗碗，碗碟洗得光亮又干净。

　　我尝试做蛋炒饭，饭炒得又糊又咸。

　　我尝试游泳，掌握了游泳的技巧。

　　（二）构思“配合句”

　　1、构思“结果配合句”第一步：

　　看清“入点句”——

　　我尝试洗碗，碗碟洗得光亮又干净。

　　我尝试做蛋炒饭，饭炒得又糊又咸。

　　我尝试游泳，掌握了游泳的技巧。

　　2、构思“结果配合句”第二步：

　　提问——

　　我尝试洗碗，碗碟洗得光亮又干净之后，谁会什么样？

　　我尝试做蛋炒饭，饭炒得又糊又咸之后，谁会什么样？

　　我尝试游泳，掌握了游泳的技巧之后，谁会什么样？

　　3、构思“结果配合句”第三步：

　　回答——

　　我得到了妈妈的表扬。

　　我体会到做家务的辛苦。

　　我变得勇敢自信。

　　至此，我们完成了构思前两句：

　　尝试

　　我尝试洗碗，碗碟洗得光亮又干净。

　　我得到了妈妈的表扬。

　　我尝试做蛋炒饭，饭炒得又糊又咸。

　　我体会到做家务的辛苦。

　　我尝试游泳，掌握了游泳的技巧。

　　我变得勇敢自信。

　　（三）构思“归纳句”

　　1、构思“归纳句”第一步：

　　找“入点句”的中心词。

　　2、构思“归纳句”第二步：

　　找“配合句”的中心词。

　　3、构思“归纳句”第三步：

　　把“入点词语”、“配合词语”整合成一个句子。

　　尝试，得到表扬，感受快乐。

　　尝试，做家务不易，体验劳动的艰辛。

　　尝试，变得勇敢，拥有自信。

　　四、课堂小结

　　教学目标：

　　（一）知识与技能目标

　　1．认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7个生字，会正确书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”11个生字。

　　2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3．能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。

　　（二）过程与方法目标

　　1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2．指导学生用多种方法读书，通过反复朗读，体会含义，提高学生的阅读能力。

　　3．引导学生抓住重点语句，想象人物心理活动，培养学生的想象力。

　　（三）情感态度与价值观目标

　　培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。

　　教学方法：

　　以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容。抓重点语句，想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解。结合生活经验，谈自身感受。

　　教学准备：

　　学生准备

　　搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。

　　教师准备

　　搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1．教师先板书“尝试”，指名学生读。引导学生交流自己对尝试的理解。

　　2．师：同学们，看到这个题目，你最想知道什么？

　　学生的问题可能有：谁尝试，为什么尝试，尝试什么，成功了没有。

　　二、初读课文，自学生字。

　　1．师：那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文。首先我们要把文章读通顺。

　　学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

　　2．出示文中的生词，指明读，开火车读。

　　“鲁”字的声调为三声，不要误读为二声。

　　“侵”字为一声，不要误读为三读。

　　3．理解文中词语。

　　如：“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由老师做一下介绍。

　　如：“顽强”、“寡不敌众”、“寂静”、“灰心丧气”、“疲倦”、“悲观”、“不甘心”、“鼓舞”等词语可以结合文中的具体语境来理解。因为这些词语都与文章重点紧密相关。

　　4．检查读文情况

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　三、深入探究。

　　1．教师引导学生再读课文，边读边思考根据课题提出的问题。

　　（1）学生读文逐项汇报。这个过程也就是引导学生理清文章顺序，概括主要内容的过程。

　　（2）注意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时，当学生答到因为看到蜘蛛织网受到了启发时，要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么？可以引导学生在自由的读课文的过程中，勾画出文中描写人物心理变化的语句，反复朗读，用心体会人物当时的所感所想，并和伙伴们交流自己的感受。

　　2．结合生活经验，谈自身感受。

　　师：大部分人在一生中都不会一帆风顺，难免会遭受挫折和不幸。但是成功者和失败者非常重要的一个区别就是，失败者总是把挫折当成失败，成功者则是从不言败，从来不会丧失战斗的勇气！在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗？自己是如何面对失败的，你的身边有成功的例子吗？向大家说一说。

　　3．师：是呀，不经历风雨怎能见彩虹，不经历失败哪会有成功，老师相信大家学完文章一定有很大的收获。跟你的好朋友说一说吧！

　　四、记忆字形，指导书写

　　1．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　2．指导重点字的书写。

　　“凶”，注意笔顺，先写中间。

　　“侵”，注意不要多写一竖。

　　“丧”，注意不要多写一撇。

　　“稍”，要注意和“梢”的区别。

　　3．学生独立书写。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　准备一个喜欢的名人故事，讲讲他的成功与失败。

　　在自己的小本本上写一件曾失败过的记忆犹新的事情，把事情的过程写具体，并写出自己当时内心真实感受。然后就那件事谈谈你今天的所感所想。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　从来不曾引人注意的小蜘蛛带给我们的启示却足以让我们受益一生，大家快来读一读吧！

　　二、初读课文，了解大意。

　　1．自读课文。想想：课文讲了一个怎样的故事？

　　2．指名读课文，纠正字音。

　　3．认读生词、生字。

　　4．课文讲了一个怎样的故事？

　　师生共同归纳出提纲：兵败逃走---观察蜘蛛----受到鼓舞----赢得胜利。

　　结合提纲，请同学来讲一讲这个故事。

　　三、潜心品读，体悟哲理。

　　1．学生自学。你认为布鲁斯是一个怎样的人？再读课文，勾画有关的语句并做批注，边读课文边写感受和体会

　　2．小组合作。与伙伴交流自己的感受。

　　（1）布鲁斯躺在一个破旧的小茅屋里，疲倦地听着雨滴的声音，他感到灰心丧气，对这场战争，他几乎失去了信心。

　　（2）布鲁斯轻轻地叹口气，悲观地摇了摇头。

　　（3）布鲁斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起来，喊道：“我也要试第七次！”

　　……

　　四、联系自我，深化主题。

　　1．让学生说说从文中受到哪些启发，说完之后把说的内容记到小本本上。

　　2．搜集有关挫折与失败的格言警句。

　　3．说说自己曾经“尝试”的经历与感受。

　　五、学习生字，完成作业。

　　1．学生交流识字方法，总结规律，加强比较，加强反馈矫正，提高巩固率。

　　2．完成书写作业。

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