2018年古代汉语自学考试:2018自学考试备考：《教育电声系统及软件制作》复习重点【五篇】

【#自考# 导语】教育电声系统是将教育信息经电声技术进行加工处理和创作的一种现代化的教学媒体。现代教育电声系统大致分为三大类:广播系统、节目制作系统和语言学习系统。以下是©文档大全网为大家整理的《2018自学考试备考：《教育电声系统及软件制作》复习重点【五篇】》供您查阅。

【篇一】

广播系统

　　1. 有线广播:包括扩声系统和放声系统.

　　扩声系统主要有扩音机和有线广播，主要用于教室、会场的扩声和有线广播台(站) .

　　放声系统主要用于教学资料的播放、背景音乐、同声传译等.

　　2. 无线广播:

　　无线传声用于教室、会场、舞台、演播等的扩音.射频广播中有学校、社区或地方性教育广播台(调幅);外语学习广播台(调频);音乐节目广播、多种语言广播、同声传译等(立体声和数字声)

　　节目制作系统

　　1. 主传声器方式 用于一般性教育节目、古典音乐节目等制作。

　　2 多声道合成方式 用于流行音乐节目制作、大规模软件副职。

　　语言学习系统

　　1. 听音型：语言学习的放生系统

　　2. 听说型：听力会话等多功能的语言学习

　　3. 听说对比型：进行独立的语言学习和练习

　　4. 视听型：兼有以上功能的较完善的学习系统。

　　5、多媒体型：把计算机、有线电视、*、幻灯投影设备、学习反应分析器等装备在其中就构成多媒体的学习系统。

　　电声媒体的优势主要有：时效性、广泛性、重现性、可控性、生动性。

【篇二】

声波机理

　　声音是一种波动现象。当声源(机械振动源)振动时，振动体对周围相邻的媒质产生扰动，而被扰动的媒质又会对相邻媒质产生扰动，这种扰动的不断传递就是声波产生与传播的基本机理。

　　声场定义：存在着声波的空间称为声场。

　　声场媒质定义：声场中能够传递扰动的媒质称为声场媒质。

【篇三】

声音主要是通过响度，音高，音色三要素来表现其特性

　　响度：人耳对声音强弱的主观感觉称为响度

　　音高：人耳对声音调子高低的主观感觉称为音高或音调、音准。

　　音色：人耳在主观感觉上区别相同响度和音高的两类不同声音的主观听觉特性称为音色。

　　可闻声频率范围为2 0Hz～2 0KHz，低于20Hz为次声，高于2 0KHz为超声，人耳听不到次声和超声。在可闻声频率范围内，音调和频率不呈线性关系，而呈对数关系。

　　声音可划分为多个频段，低音是基础。

　　人耳听觉的非线性掩蔽效应：

　　实验表明，当两个或两个以上的声音同时存在时，其中的一个声音在听觉上会掩盖另一个(或其它的)声音，这种现象称为掩蔽效应。人们把被掩蔽声的“闻阈”在受其它声干扰时应提高的分贝数定为掩蔽量，以dB表示。掩蔽量不仅与频率有关，也与声音的性质有关。

　　人耳听觉的可闻阈声压级为0dB,痛阈声压级为120 dB。

　　人耳听觉的延时效应与双耳效应：

　　人对声源方位的定位，对声音的立体感觉，主要是依赖于双耳。

　　声源到达左右耳的距离存在差异，将导致到达两耳的声音在声级、时间、相位上存在着差异

　　这种微小差异被人耳的听觉所感知，传导给大脑并与存储在大脑里的听觉经验进行比较、分析，得出声音方位的判别，这就是双耳效应。

　　形成双耳效应的本质因素在于声音到达两耳的声音在声级差、时间差和相位差。

　　立体声的特点

　　具有声像的临场感：立体声的重放，能够比较真实地再现声场，使人感到声源的“像”(或声象)已被分布到空间的各个角落或某些范围，而不仅限于少数几个扬声器。不仅如此，借助于立体声声象空间的分布感以及空间的层次感，使得那些需要突出的声部也能真实地再现。

　　具有较高的清晰度和较高的信噪比：立体声由于具有声象空间分布感的特点，声源来自各方位，掩蔽效应虽然还存在，但比单声道的影响要小得多，因而清晰度较高。立体声却可以相对减小噪声，提高信噪比。

　　听觉定位机理

　　耳壳效应：

　　近年来，通过大量研究表明，单耳也具有一定的辨别声音方向的能力，这就是耳壳效应

　　“耳壳效应”对双耳的定位功能起着重要的补充作用。

　　哈斯效应：

　　两个同声源的声波若到达听音者的时间差 Δ t在5—35ms以内，人无法区分两个声源，给人以方位听感的只是前导声，滞后声好似并不存在;若延迟时间Δ t在35—50ms是，人耳开始感知滞后声源的存在，但听感所辨别的方位仍是前导声源;若时间差Δ t在50ms以上时，人耳便能分辨出前导声与滞后声源的方位。哈斯对双声源的不同延时给人耳听感反映的这一描述，称为哈斯效应，哈斯效应有助于建立立体声的听音环境。

　　由哈斯效应可知,若反射声延迟时间在30ms以下,声音的定向决定于直达声。

　　声源停止发声后,声压级降低60dB所需的时间称为混响时间。各个频段的混响时间是音乐厅最主要的声学属性，混响时间过长，声音发浑。

【篇四】

室内声场的基本特征：

　　1. 室内声源辐射的连续稳定声波，室内各受音点接受到的声压值也是稳定的，声压随声源距衰减没有室外明显。

　　2. 由于室的周边对声的反射作用，室内声源停止发声后，室内声并不立即停止，而是继续持续以段时间，这种声的残响现象通常称之为混响。

　　3. 由于室形状的复杂性，声波在室内传播时，还会产生回声、聚焦、蛙鸣以及声染色等特异声现象。

　　室内音质设计的基本要求

　　1. 无噪声干扰

　　2. 语言用房，应追求声音的清晰

　　3. 音乐用房，要求声音圆润、丰满和足够的力度

　　4. 立体声效果用房，追求立体感、空间感和临场感

　　5. 整个声场应充分扩散、分布均匀

　　6. 没有回声、颤音、蛙鸣、嗡声(低频声染色)以及声聚焦等明显特异声缺陷

　　第三节 室内音质的改善

　　新建语音室、录音室、演播室等必须进行声学设计，以保证室内的音质。对于存在某些音质缺陷的这类用房，应根据音质评价标准，针对性地进行声学改造，以求音质的改善与完美。忽视建声缺陷，仅进行电声弥补的想法和做法都是错误的。

　　音室首先要保证背景噪声足够小，以不使噪声对有用信息产生明显的干扰和掩蔽，其次就是混响特性要符合音室的使用要求，更不容产生显著的频率畸变等等。为此，了解室内声缺陷的原因及其对音质的影响，才能采取相应的改善音质的对策。

　　(一)外界噪声对室内声场的干扰

　　外界噪声传进室内有三条途径：

　　1.通过门窗、管道等孔隙直接传入;

　　2.通过墙壁等隔离屏障传入，这是在声波作用下，隔离物产生振动而形成的二次声源传播;

　　3.建筑物构件受机械撞击时，振动将沿隔离物传播辐射而形成干扰，如走廊中人员走动、冷暖风机、给排水管的振动声等。

　　外界噪声不论通过何种途径，都不外乎以空气传播或固体传声两种方式进入室内，并对室内声场产生干扰。

　　室外噪声对室内音质的危害主要表现在：提高了背景噪声声级，降低了信噪比;当噪声级越高、或频带越宽时，对信息的掩蔽量也越大，被掩蔽的频带也越宽;特别对非稳定噪声，上述危害更大;噪声还会破坏室内声场的正常分布、使声场染色(频率畸变)，导致信息声的音质严重恶化。

【篇五】

第二节 电动式扬声器

　　电声器件一般指电声系统的始端部件(包括传声器、拾音器、送话器等)及终端部件(包括扬声器及音箱、耳机、受话器等)。

　　扬声器是电声系统的终端部件。在整个电声系统中，扬声器对音质的影响很大(有人估计占整个系统的一半)，但目前在工艺技术和电声指标等方面仍属最薄弱环节。随着高保真(Hi—Fi)音响技术的飞速发展，高品质的扬声器、音箱及扬声器系统等正层出不穷。

　　根据用途及换能方式分类，扬声器先后出现了电磁(舌簧)式、电动式、压电式、电容式、气动(海尔)式、离子式以及数字式等各种类型。但在多数场合，尤其在教育电声系统及音响系统中几乎全部采用电动式扬声器。

　　电动式扬声器主要指锥形纸盆式扬声器，球顶形扬声器和号筒式扬声器。

　　第三节 扬声器系统

　　扬声器系统是指由单元扬声器(一只或多只)、分频器及扬声器箱构成的组合器件。通常，人们将扬声器系统称之为音箱。

　　高保真音响系统通常由高保真音源,音频放大器和扬声器系统这三大部组成。音响设备的频率特性越好，它重放声音信号的频率范围就宽，振幅偏离量就小。

　　两扬声器的声级差越大，声像偏移量越大 。

　　扬声器分频系统：

　　扬声器分频系统通常分为功率分频与电子分频两类。功率分频利用电抗性元件组成滤波器，使高、低频信号在进入扬声器之前分流，其制作方便、成本低。但功耗大、分频点不易控制，调整困难。

　　电子分频采用有源器件组成滤波器，通常置于功放之前先行分频，具有功耗小、分频特性佳、可单独控制、互调失真小等优点，但功放需要分开，设备成本相应增加。

2018自考《教育电声系统及软件制作》复习重点:第五章

　　第四节 耳机

　　耳机也是教育电声系统中常用器件。与扬声器一样，同属于“电一声”换能器。所不同的是，扬声器与人耳的耦合须以扬声器的声辐射自由空间为中介，而耳机与人耳的耦合则是直接的。

　　耳机的这种声耳直接耦合方式有两个显著优点，一是无需自由空间为中介，这就避免了声场的自身缺陷对还音音质的可能影响;二是使用者处于相对声封闭状态，彼此间没有干扰，于是在一个较小空间中即可同时传输或接受多种声信息。因此，耳机被广泛用于听音、录音、扩音监听、音频制作、视频制作以及语言学习系统等场合。

　　虽然耳机与人耳间是直接耦合，但由于耳机整体结构的差异，这一耦合方式(或称耳机的放声方式)根据耦合程度可分为密闭式、半开放式和全开放式等三种放声方式。

　　第五节 传声器的原理与特性

　　传声器是将声音转换成相应电信号的器件(俗称话筒)。可以说，整个声频系统的第一个环节就是传声器。在教育电声系统中，无论是教室扩声、会场扩音、有线或无线广播，还是声像教材的编制，演唱或报告的记录与保存……传声器都是原始声源的输入口，而且，它的质量优劣、选用的合适与否、使用的方法都直接或间接地影响着教育节目的质量。要用好各种传声器，还须从掌握它的结构原理和特性开始。

　　传声器的种类很多，按不同的方法分类可列出数十种不同类型的传声器来(例如按换能机理的分类)，但占领电声系统录音和扩音阵地的只有少数几种：动圈式传声器、电容式传声器、驻极体式传声器等。

　　传声器在使用中经常受到干扰，解决的办法有两种，一是抗电磁干扰：

　　(1)、 屏蔽，传声器壳体用金属制成，与传声器的屏蔽线接地端相连，屏蔽线的另一端与扩音机等电声设备的外壳相接。(2)、 低阻抗传输，高阻抗输出信号较强(或灵敏度较高)，传输线稍长就极易受外界干扰和引起交流声，故在广播，电视或节目制作等专业系统，或传输线超过5米的各种电声系统中，都应该采用低阻传输方式。(3)。平衡传输方式，这种传输方式能有效地抑制干扰，又不易干其它电声设备。

　　二是抗声干扰 (1)、 反射声干涉，当传声器或声源附近有声障(如桌椅，墙壁，地板等)时，传声器除接收直达声外，还有明显的反射声。直达声与反射声在拾声点就产生声的干涉现象,带来失真，故应抗反射声干涉。

　　(2)、多路拾声干涉，会场扩声,，座谈讨论会等往往需要使用多个传声器拾音，在这种情况下，处理不当也会产生干涉现象，所以也需要抗多路拾声干涉。

　　电平调节通常设在传声放大后进行，以避免电位器感应交流声和噪声。

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