沪教版一年级下册英语书_沪教版一年级下册语文《一个奇怪的问题》教案三篇
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
【#教案# 导语】《一个奇怪的问题》这篇课文介绍了居里夫人的女儿伊琳娜小时候爱动脑筋，大胆质疑，勇于实践的小故事。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标：1、能在语境中认识“怪，科，提，却，扎，胖，第，误，知，溢”10个生字。重点拼读“怪、扎、却、误、知、溢”的音节，借助媒体理解“溢”的意思。
2、能正确朗读课文，读好长句的停顿，并能分角色朗读课文2～6节。
3、能结合课文内容，借助提示想象说话，知道问题的奇怪之处，理解科学家提出错误问题的原因。
4、通过对比3个孩子的表现，知道遇到问题应像伊琳娜那样敢于质疑，善于实践与思考。
教学过程：
一、揭示课题。
1、学习生字“怪”
（1）、拼读连词“奇怪”。（指名读——齐读）
（2）、记字形，复习竖心旁的笔顺。
（3）、再次读好词语。
2、揭示课题，齐读课题。
师：今天我们要学习的课文讲的就是一个奇怪的问题。出示课题：43、一个奇怪的问题
3、围绕课题提问。
师：读了课题，你想知道些什么呢？
二、初读课文，整体感知。
1、出示预习要求：朗读课文，借助拼音读准字音。
2、划出生字组成的词语，同桌交流记字好办法。
师：谁提出了一个问题？提出了什么问题？为什么提这样一个问题？让我们带着这些疑问来学习课文。先请大家按照要求预习课文。
3、反馈预习。
正音“扎”。
师：刚才同学们预习得很认真，课文中这个字的字音很容易读错，谁能来拼读。
出示卡片：zā扎
“扎”在表示动作的时候读平舌音，男、女读。
请一个同学来领读这两个词语
出示卡片：包扎扎灯笼
开火车拼读音节，读读词语。
出示卡片：错误、却、溢出、知道
4、分节轮读课文，思考：谁提出了一个奇怪问题？提出了什么问题？
三、学习课文，深入感知。
学习第1节。
1、反馈：谁提出了一个的问题？
出示：一位科学家向小朋友们提出了一个问题
2、听记句子，了解“科学家”。
师：怎样的人才能称为科学家呢？请你仔细听，用心记，等会儿告诉大家。
3、反馈：科学家提出了一个什么奇怪的问题呢？
出示：“在满满的——为什么？”
4、指导长句朗读。
师：在这一节中出现了许多长句，我们读的时候要注意读好句子中的停顿，请你先仔细地听老师读一遍。
（自读——指名读）
5、借助媒体理解“溢”。
引读：科学家提出的问题是：在满满的一杯水里，放进一颗石子儿，水——，如果把同样大小的金鱼放进去，水——。谁能看看动画，然后说说溢是什么意思啊？
出示卡片：溢满
溢就是液体满了流出来，所以溢和满的部首都是——
6、齐读第一节
学习2——6节。
1、分角色读读2——6节。
师：面对同一个问题，三个小朋友分别是怎样表现的呢？请你先在小组里分角色读读2——6节。（贴卡片“胖墩墩的男孩、扎辫子的女孩、伊琳娜”）
（自读—指名读）
随机正音：伊琳娜
2、师生配合读2——6节，边读边思考：这3个孩子的表现有什么不一样。
引读中穿插说话练习：伊琳娜觉得应该是怎样的呢？你能不能结合科学家当初提出的问题来说一说。（自说—指名说）
3、四人小组讨论：这3个孩子的表现有什么不一样。（引导学生关注描写3个孩子不同的动作词。）
4、交流，板书：说（猜）想、问、做
5、小结引读板书。
6、联系上文，借助句式想象说话，理解“奇怪”。
师：伊琳娜为什么生气呢？请你联系上文和刚才听记的内容想想，然后用这样的句式说一说。
出示：伊琳娜挺生气，她想：真奇怪，__________________？
（前后交流——指名说）
学习第7节。
师：是啊，这么有成就的科学家为什么会提出一个错误的问题呢？请一位同学读第七节，其他同学边听边思考。（指名交流后相关句子翻红）
引读：原来科学家提出了一个错误的问题，是为了让大家知道——，他很欣赏伊琳娜的表现，所以才哈哈大笑。伊琳娜从小爱动脑筋，并能动手实践，长大后也成了一位——科学家。
篇二
教学目标1、 认识本课生字8个，积累8个词语和2句句子。
2、 正确朗读课文，知道伊林娜从小爱动脑筋，善于实践与思考，敢于向科学家质疑，后来成了有名的科学家的故事。
3、 用音序法从字典里查到3个字的页码。
4、 按要求做实验，用几句话说说实验的过程和结果。
教学重点
1、 识本课生字12个
2、 积累7个词语和2句句子。
3、 序法从字典里查到3个字的页码。
4、 正确朗读课文。
教学难点：
1、 按要求做实验，用几句话说说实验的过程和解果。
2、 学习伊林娜动手实践，勤于思考，大胆质疑的品质。
教学过程：
一、揭示课题新
出示：51、一个奇怪的问题（齐读）
二、整体感知
师：一个奇怪的问题是什么，谁提出了这个奇怪的问题自由读课文，我们来交流。（生回答）。
三、学习第一节：
1、一个奇怪的问题是：……（指名读）（全班齐读）
2、指名回答这个问题是谁提出的？
3、师生配合读第一节
4、学习生字：提 溢 音序查字法（理解意思）
四、学习二—七小节
1、 师：出现了哪三个小朋友，他们是怎么说，怎么做的？
2、 指名6人分节朗读。学生回答：
扎小辫的女孩 说：“水喝到鱼肚子里”
胖墩墩的男孩 说：“水钻到鱼鳞里”
伊琳娜 做 金鱼放进一杯水里，水溢出。
3、 学生字：
扎、辫、胖、墩、伊、琳、娜
4、 分角色读课文。
5、 齐读第七节，想：科学家的话告诉我们什么？
板书：告诉我们：遇到问题要自己动手试一试。
读句子。
五、学习第八节
1、 师：伊琳娜就是谁？师生配合读第八节。
2、 全班齐读
3、 学习生字：鼎、居。
六、复习巩固：
1、读词语 2、读句子
七、课外拓展
说一说
请学生说说过程和结果。
八、师小结。
篇三
教学目标：1、在语言环境中正确认读本课生字7个，能正确描写生字4个，积累词语8个，句子2句。
2、学习用音序查字法查出3个生字在字典中的页码。
3、正确朗读课文。根据带点词语的提示读出句子的语气。根据课文要求做实验，用几句话说说实验过程和结果。
4、了解伊琳娜从小爱动脑筋，善于实践与思考，敢于向科学家质疑，后来成了有名科学家的故事。学习伊琳娜动手实践，勤于思考，大胆质疑的品质。
教学重点：
1、在语言环境中正确认读本课生字7个，能正确描写生字4个，积累词语8个。
2、学习用音序查字法查出3个生字在字典中的页码。
教学难点：
正确朗读课文，了解。伊琳娜从小爱动脑筋，善于实践与思考，敢于向科学家质疑，后来成了有名科学家的故事。学习伊琳娜动手实践，勤于思考，大胆质疑的品质。
教学用具：
多媒体、ppt
教学积累：
积累词语8个，句子2句。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、出示课题，导入
1、出示课题：你们有什么疑问？
齐读。
学习生字：怪
二、学习课文
1、那这个奇怪的问题是什么呢？听录音，划分小节。
2、交流
“在满满的一杯水里，……这是为什么？”
学生字：溢
3、那这个奇怪的问题是谁提出的呢？让我们一起来读读第一小节。
①指名读
②学生字：提、科、却
③齐读
4、遇到了这个奇怪的问题，那这些孩子们他们是怎么做的呢？自学第2~7节。
①小组内自由读 自学生字
扎 胖 第 误 知
②找一找这三个孩子分别是怎么做的？
一个扎着小辫子……里去了。
另一个胖墩墩……，鱼鳞里去了。
伊琳娜觉得……问妈妈。
伊琳娜把……问题？
指导朗读
③科学家听了伊琳娜的话是怎么说的呢？指导朗读。
④齐读2~7节
你觉得伊琳娜是个怎样的孩子？
5、正是由于她这种敢于向科学家质疑，善于实践和思考的精神促使她成为了一名伟大的科学家。
6、齐读最后一节。
三、巩固练习
1、读词语
2、读课文
3、读句子
四、读写结合
出示：有人说，把生鸡蛋握在手心里，无论你怎样用力，鸡蛋都不会碎。请你动手试一试，把实验过程和结果告诉大家。
分小组，每个小组拿一个生鸡蛋做实验。
小组交流
写作指导
相关热搜
推荐文章
热门阅读