部编版七年级道德与法治下册教案_部编版七年级道德与法治下册教案5篇

【#教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。©文档大全网为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。

1.部编版七年级道德与法治下册教案：男生女生

　　情感、态度与价值观目标：以正确的态度对待性别差异

　　能力目标：能借助男生女生的特征与差异，学会优势互补，取长补短

　　知识目标：认识到男生女生生理特征及性别角色的差异；理解男生女生各自的优势及双方的互补性和意义

　　【重点难点】

　　教学重点：男生女生各自的性别特点。

　　教学难点：男生女生的优势互补。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　(多媒体播放)

　　罗大佑《童年》

　　池塘边的榕树上

　　知了在声声叫着夏天

　　操场边的秋千上

　　只有蝴蝶停在上面

　　黑板上老师的粉笔

　　还在拼命叽叽喳喳写个不停

　　等待着下课

　　等待着放学

　　等待游戏的童年

　　……

　　想一想：听歌曲让你想到了什么？

　　提示：朝气、热情、对未来的渴望、童年趣事等。

　　教师讲述：我每次听到这首歌曲，心中不禁生出万千感慨：在渴望长大中，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。

　　我们一同探讨成长中的话题——男生女生。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：他和她

　　活动一：阅读感悟

　　《男孩、女孩》

　　男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒，女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅；

　　男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存，女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；

　　男孩爱穿一身牛仔外出兜风，女孩爱撑一把花伞雨中散步；

　　男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，女孩小心翼翼把错题订正；

　　男孩爱骑快车满街穿梭显威风，女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。

　　如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。

　　活动二：心目中的男生女生

　　活动要求：学生按照性别分成两组，说出你最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相貌。

　　讨论：男生与女生的性别差异有哪些？

　　提示：随着年龄的增长，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。

　　分析：如何正确认识男生女生的性别差异？

　　提示：男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。

　　教师强调：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。同时我们要克服性别刻板印象的影响，因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。

　　目标导学二：优势互补

　　活动三：男生PK女生

　　说一说：男生女生的优势。

　　提示：男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。

　　教师归纳：我们看到，不论男生还是女生都各有各的优势。男孩子决策果断、富有冒险精神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。

　　活动四：请你分配

　　活动内容：新学期开学，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。

　　问题：你会让男生女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？

　　提示：男生承担的任务：搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁。理由：男生有力量、大胆等。

　　女生承担的任务：分发课本、收费、打扫卫生区的落叶、扫地。理由：女生细心、爱干净等。

　　男女合作的任务：拖地。

　　讨论：如何正确认识男生女生的性别优势？

　　提示：男生女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。

　　活动五：好男孩好女孩形象设计大赛

　　活动要求：每个学生结合自己的特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。

　　教师总结：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

2.部编版七年级道德与法治下册教案：生活需要法律

　　情感、态度与价值观目标：激发学生学习法律知识的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念

　　能力目标：通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用；通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解能力和归纳能力

　　知识目标：知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴；了解法律产生的过程；体会法律对生活的作用，认识生活与法律的关系；了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治国的重要意义

　　【重点难点】

　　教学重点：生活与法律息息相关；法治的意义。

　　教学难点：法律的产生和本质。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　《人民的名义》赵德汉原型：亿元司长魏某

　　国家能源局煤炭司原副司长魏某平时衣着简朴，经常骑一辆旧自行车上班，丝毫看不出家藏万贯。然而，这样的穷酸是装出来的。他还专门买了套房子放钱，受贿金额最终被认定为2.1亿多元。魏某案成了新中国成立以来，检察机关一次起获赃款现金数额的案件。

　　2016年10月17日，法院以受贿罪、巨额财产来源不明罪判处魏某死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。

　　(多媒体播放视频——亿元司长现金清查画面曝光)

　　教师总结：法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。法律与我们的生活密切相关，这一节课就让我们共同来探讨法律与生活的关系这个话题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：生活与法律息息相关

　　(一)法律与生活

　　活动一：教材P84运用你的经验——法律与我们息息相关

　　想一想：

　　(1)图片中体现了哪些法律？能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？

　　提示：老年人权益保障法、义务教育法、环境保护 法。食品安全法、建筑法、道路交通安全法、治安管理处罚法、婚姻法、未成年人保护 法、大气污染防治法等。

　　(2)如果没有这些法律，我们的生活会怎样？

　　提示：如果没有法律，就像道路没有交通信号灯一样，车会横冲直撞，交通瘫痪，安全事故频发。如果没有法律，社会生活就会没有秩序，人类随心所欲，带来的是自己的灭顶之灾。

　　强调：生活需要法律，生活离不开法律。

　　活动二：教材P85探究与分享——理解法律渗透到社会的方方面面

　　(1)上述行为都是自觉的吗？

　　(2)有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗？

　　(3)小组活动：请举例说明法律是无处不在的，例如网络、学校、小区、公共场所、餐馆、商场等。

　　教师总结：生活中的各种社会关系，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。

　　(二)法律与个人

　　活动三：权利义务相伴一生

　　李华参军前是个勤奋学习的学生，2014年复员后到电厂工作，由于工作努力，又被评为县人大代表。他每月寄800元钱给乡下年迈的父母，并自觉交纳个人收入调节税。

　　材料中的李华享有哪些权利？履行了哪些义务？

　　想一想：法律与个人有什么关系？

　　教师讲述：在我国，我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。

　　活动四：教材P86探究与分享——法律相伴一生

　　(1)学生自主独立完成教材P86连线题。

　　(2)将学生分成若干小组，每个小组探讨：我们的主要权利有哪些？相应的法律是什么？

　　教师归纳：权利与我们相伴一生，法律与我们每个人如影随形，我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。生活与法律息息相关。

　　目标导学二：法治的脚步

　　(一)认识法治

　　活动五：法治的产生

　　材料一：夏朝法律在古文献称“禹刑”。《左传•昭公六年》：“夏有乱政，而作禹刑。”西汉的《尚书大传》中有“夏刑三千条”的说法。东汉郑玄为《周礼》作注解时也说夏朝的刑法，有死刑200条，宮刑500条，膑〔bìn鬓〕刑(凿去膝盖骨)300条，劓〔yì易〕刑(割掉鼻子)1000条，墨刑(在犯人面上或额上刺刻并涂墨)1000条，加起来共3000条。

　　材料二：《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比(约公元前1792—前1750年在位)颁布的法律汇编，是代表性的楔形文字法典，也是迄今世界上最早的一部完整保存下来的成文法典。《汉谟拉比法典》由序言、正文和结语三部分组成，序言和结语约占全部篇幅的五分之一，语言丰富，词藻华丽，充满神化、美化汉谟拉比的言辞，是一篇对国王的赞美诗。正文包括282条法律，对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判等制度都作了详细的规定。

　　思考：

　　(1)原始社会没有法律，人类靠什么调节人际关系和自己的行为？

　　提示：风俗习惯。

　　(2)法律是在什么情况下产生的？创制法律的目的是什么？

　　提示：国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。用来统治国家、管理社会。

　　教师归纳：法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。

　　活动六：“期待中的法治国家管理”

　　(1)活动：主题：“自己期待中的法治国家管理”。

　　(2)将学生分成几个小组，准备五类人员分工，并准备小纸片，写下他们分别要扮演的五个角色，如“政府(管理人员)”“法官”“商贩”“执法人员(警察)”“社会成员(平民)”。

　　(3)要求先分配好角色，按照角色进行对话表演，在组内交流，再在班内展示，相互评析。

　　讨论：什么是法治？它的要求是什么？它的意义是什么？

　　提示：(1)法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上。

　　(2)要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。

　　(3)法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。

　　教师强调：法治是依法对国家和社会事务进行治理。要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。法治是国家治理现代化的重要标志。

　　(二)建设社会主义法治国家

　　活动七：我国社会主义法治建设的进程

　　材料：在宪法的基础上，我国已经制定现行有效法律200多件，行政法规700多件，地方性法规、自治条例、单行条例近9000件，形成了中国特色社会主义法律体系。可以设想，没有物权法，公民维护私产权利的盾牌是否能够硬气；没有消费者权益保护 法，“7天无理由退货”会有多少商家响应；没有废除收容遣送制度和取消劳动教养制度，还会有多少侵害公民人身自由权利的行为得不到纠正。

　　思考：

　　(1)我国社会主义法治建设的历程中有哪些重要的标志性事件？

　　提示：①1954年9月20日，通过了新中国第一部社会主义宪法。②1982年12月4日，第xx届全国人大五次会议通过了我国现行宪法。③1999年，我国宪法修正案明确规定，我国实行依法治国，建设社会主义法治国家。④2010年，我国形成了中国特色社会主义法律体系。⑤2014年中共xx届xx全会提出全面推进依法治国的总目标……

　　(2)建设社会主义法治国家的总目标是什么？

　　提示：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

　　(3)提出建设社会主义法治国家的总目标有什么重要意义？

　　提示：法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。

　　活动八：法律小故事

　　早晨8点多，张女士刚起床，就听见院里一片嘈杂：原来是他们院子一个老爷子由于年岁已高，反应稍慢，骑自行车稍稍碰了一条小狗，牵狗人不依不饶，非得逼老爷子赔偿。张女士看到情况就下了楼，问清了碰狗的时间后，对牵狗那人说：“第一，我们需要你出示合法的养犬证。第二，您遛狗的时间不对，有关法律规定是晚7点以后至第二天早7点之前！”听了张女士的话，牵狗人也自觉理亏，争辩了几句就走了！

　　思考：这个法律小故事告诉我们法律在生活中有什么作用？

　　提示：我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，我们知道了法律就在我们身边；明白了法律与我们的生活息息相关；了解了法律的产生过程和法律的本质；懂得了法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志；明确了我国建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的总目标。生活需要法律的保障，生活离不开法律，从今以后，我们要做到认真学法、懂法、自觉守法，做一个遵纪守法的小公民。

3.部编版七年级道德与法治下册教案：悄悄变化的我

　　情感、态度与价值观目标：感受青春成长的力量，体会青春的美好；感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关爱他人的心理品质；关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美

　　能力目标：学习正确认识和处理心理矛盾的方法

　　知识目标：了解青春期生理和心理变化以及青春期旺盛生命力的表现

　　【重点难点】

　　教学重点：青春期的心理和生理变化。

　　教学难点：能正视自身存在的心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　(多媒体显示心理测试内容)

　　心理测试：写序号，把符合自己情况的序号写下来。

　　1．身体变化，使人骚动不安。

　　2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。

　　3．变得爱顶撞家长。

　　4．对新鲜事物特别感兴趣。

　　5．对异性产生异常的好奇和兴趣。

　　6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。

　　7．在和他人争论时，明知是自己错了，还是要争下去。

　　8．喜欢模仿自己崇拜的人。

　　9．了解自己的身体变化。

　　10．喜欢在家里、班级或学校表现自己。

　　想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等？

　　教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：悦纳生理变化

　　(一)身体变化

　　活动一：指导学生根据自身情况填写表格，也可以根据自己身体发育情况，列出更多的比较项目。

　　比一比：

　　(1)不同时期我们的身体有不同的变化，这说明了什么？

　　提示：伴随着身体外形的明显变化，说明了我们开始进入青春期。

　　(2)阅读教材相关内容，青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段，身体会发生哪些变化？

　　提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在三个方面：a.身体外形的变化：身高、体重等；b.内部器官的完善：心脏、肺脏、脑；c.性机能的成熟。

　　(二)青春带来旺盛的生命力

　　活动二：分享青春期

　　(多媒体显示图片)

　　说一说：请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说说你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。

　　提示：结合实际场景回答。

　　教师讲述：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。

　　(三)正确对待生理变化

　　(多媒体显示相关图片)

　　青春期里，部分同学生理变化带来的一些烦恼：

　　①体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。

　　②我的个子怎么没有别人高。

　　③我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。

　　④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。

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　　想一想：

　　(1)这些学生为什么有这些烦恼？

　　提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。

　　(2)你准备对这些有烦恼的学生说些什么？

　　提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不同。我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。在追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品德和文化修养等。

　　教师归纳：受遗传、营养、锻炼等因素影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

　　青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

　　目标导学二：直面矛盾心理

　　活动三：自主探究

　　(多媒体展示教材P5探究与分享)

　　思考：

　　(1)你遇到过类似的问题吗？

　　提示：根据自己的实际情况回答。

　　(2)这些情况的具体表现是什么？

　　提示：①反抗与依赖。产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对成人的依赖。②闭锁与开放。将自己的内心封闭起来，内心活动丰富，但表露于外的东西少。容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。③勇敢与怯懦。有时勇敢有时怯懦，比较害羞。

　　教师讲述：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。

　　活动四：对症下药

　　情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。

　　情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了烦恼。

　　情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江的专访，听他讲自己的经历，他也曾被别人嘲笑个子矮，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑我，我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子矮而烦恼了。

　　情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰到地上，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。

　　思考讨论：

　　(1)在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？

　　提示：参加集体活动；寻求他人的帮助；转移注意力；做自己的“心理医生”。

　　(2)根据上述情景，“我”是怎么调节烦恼的？

　　提示：情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意力；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示。

　　教师讲述：面对心理烦恼我们可以这样做：①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意力；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。”

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决自己心理矛盾的方法，要注意不同的问题选择不同的方法，还可以做自己的“心理医生”。

4.部编版七年级道德与法治下册教案：在品味情感中成长

　　情感、态度与价值观目标：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感

　　能力目标：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识情感对我们成长的意义

　　知识目标：了解情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验

　　【重点难点】

　　教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。

　　教学难点：负面情感体验对我们的影响。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在快乐中成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：体味美好情感

　　活动一：情景再现

　　情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！

　　王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。”

　　思考：

　　(1)阅读后，谈谈感想。

　　提示：王老师在教学生涯中充满了回忆。在王老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。

　　教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

　　情景二：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。

　　七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”的环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。

　　(2)你如何看待东东和亮亮的情感体验？

　　提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。

　　(3)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。

　　提示：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。

　　情景三：浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。

　　(4)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？

　　提示：他在辩论会中发挥失常。羞耻感的表现。

　　(5)浩浩这样的感受有什么意义？

　　提示：这将成为他成长的动力，促使他成为更好的自己。

　　分组讨论：

　　(6)怎样看待生活中的负面情绪？

　　提示：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

　　思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？

　　提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。

　　教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

　　我们知道了情感的获得来源，同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人。③走进博物馆或大自然。④欣赏艺术作品等。

　　目标导学二：传递情感正能量

　　活动二：情景分析

　　情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐其他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你长得胖起绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己该怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。

　　(1)小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？

　　提示：讨论、分析、结合情景谈做法。

　　(2)传递情感正能量的途径有哪些？

　　①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。

　　②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

　　情景二：大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。

　　今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他收到礼物时还是感动不已。

　　我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书！

　　邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物！

　　(3)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？

　　提示：不是。大军送给邈邈的是一份友谊。

　　(4)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。

　　提示：因为这份礼物含有我们对彼此的关心、信任和友谊。

　　教师总结：我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。

　　三、课堂总结

　　本节课我们学习了要学会利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，也使他人获得如沐春风般的温暖。

5.部编版七年级道德与法治下册教案：我们的情感世界

　　情感、态度与价值观目标：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识

　　能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性

　　知识目标：知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知；了解情感对于个人成长的价值

　　【重点难点】

　　教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。

　　教学难点：情感与情绪的关系。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　(多媒体播放视频——升国旗仪式)

　　升国旗仪式

　　想一想：面对国旗、听着国歌你有什么想法或什么感受？

　　提示：自豪、激动……

　　教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：丰富的情感

　　运用你的经验

　　结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。

　　提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。

　　活动一：说一说

　　探究与分享：你有过以下情感体验吗？

　　◇正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。

　　◇胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。

　　◇责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。

　　问题：

　　(1)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？

　　教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会中的一员，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

　　分组讨论：

　　(2)情感与情绪的关系

　　①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

　　②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

　　(3)阅读教材，归纳情感分类。

　　提示：根据不同层面的情感进行分类。

　　教师总结：情感的分类

　　基础性情感，如安全感；高级情感，如道德感。正面的体验，如爱的情感；负面情感，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。

　　目标导学二：情感的作用

　　活动二：忆一忆

　　(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？

　　提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。

　　(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？

　　提示：最希望获得成人的责任感。我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获得对班级的责任感。

　　教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。

　　活动三：情景分析

　　情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕她，可现在我觉得她是我遇到的的老师。前段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来她亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。

　　(1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？

　　提示：由害怕到喜欢。能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。

　　教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

　　情景二：阅读感悟

　　在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，使得我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。”

　　(2)为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？

　　提示：他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶。对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展。

　　教师总结：情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

　　情景三：

　　(3)在不同时期“我”对妈妈的情感

　　在上面的情景中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？

　　提示：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。

　　(4)为什么会发生这些变化？

　　提示：注意不同时期，我们对妈妈的需求不一样，从而产生不同情感。

　　教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。

　　三、课堂总结

　　本节课让我们学习到情感与情绪是不一样的，二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。

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