部编版七年级下册道德与法治教案教学反思-部编版七年级下册道德与法治教案（1-3课）

【#教案# 导语】青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰。这一期间，不论男孩还是女孩，在身体内外都发生许多巨大而奇妙的变化。因此，掌握和了解这一时期身体内的变化，对孩子顺利渡过青春期来说，无疑是一件十分重要的事。以下是©文档大全网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

【篇一】部编版七年级下册道德与法治教案：青春的邀约

　　第1课时　　悄悄变化的我

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识目标：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征

　　能力目标：能从容面对青春期的生理和心理变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展

　　情感、态度与价值观目标：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来

　　【重点难点】

　　教学重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。

　　教学难点：让学生能正视自身存在的心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　(多媒体显示心理测试内容)

　　心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下来。

　　1．身体变化，使人骚动不安。

　　2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。

　　3．变得爱顶撞家长。

　　4．对新鲜事物特别感兴趣。

　　5．对异性产生异常的好奇和兴趣。

　　6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。

　　7．在和他人争论时，明知是自己错了，还是要争下去。

　　8．喜欢模仿自己崇拜的人。

　　9．了解自己的身体变化。

　　10．喜欢在家里、班级或学校表现自己。

　　想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等？

　　教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：悦纳生理变化

　　(一)身体变化

　　活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他(她)的变化。

　　比一比：

　　(1)不同时期的我们有不同吗？这说明什么？

　　提示：变化：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。这说明了我们开始进入青春期。

　　(2)阅读教材P3。青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体会发生哪些变化？

　　提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在：

　　a．身体外形的变化：身高，体重等；b.身体内部器官的完善：心脏，肺脏，脑；c.性机能的成熟。

　　(二)青春带来旺盛的生命力

　　活动二：分享青春期

　　(多媒体显示图片)

　　说一说：学生说出体验每种场景的感受。

　　提示：结合实际场景回答。

　　教师讲述：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。

　　(三)正确对待生理变化

　　(多媒体显示烦恼)

　　青春期里，部分同学生理变化带来的一些烦恼：

　　如：①我的个子怎么没有别人高。②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。

　　想一想：

　　(1)这些学生为什么有这些烦恼？

　　提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。

　　(2)你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。

　　提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不同。我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。在追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品德和文化修养等。

　　教师归纳：受遗传、营养、锻炼等因素影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

　　青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

　　目标导学二：直面矛盾心理

　　活动三：自主探究

　　(多媒体显示教材P5探究与分享)

　　思考：

　　(1)你遇到过类似的问题吗？

　　提示：根据自己的实际情况回答。

　　(2)这些情况的具体表现是什么？

　　提示：反抗与依赖。产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对他人的依赖。闭锁与开放。内心活动丰富，但表露于外的东西少，将自己的内心封闭起来。容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。勇敢与怯懦。有时勇敢有时怯懦、比较害羞。

　　教师讲述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。

　　活动四：对症下药

　　(多媒体显示情景)

　　情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。

　　情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了烦恼。

　　情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江的专访，听他讲自己的经历，他也曾被别人嘲笑身高矮，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑我，我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子矮而烦恼了。

　　情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰到地上，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。

　　思考讨论：

　　(1)在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？

　　提示：集体活动，寻求他人帮助；转移注意力；做自己的“心理医生”。

　　(2)根据情景，“我”是怎么调节“我”的烦恼的？

　　提示：情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意力；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示。

　　教师讲述：面对心理烦恼我们可以这样做：①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意力；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。”

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的“心理医生”。

　　教学反思

　　1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。

　　尽努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

　　2．课堂活动较多，以后还应注意时间的把握，也要注意引导的方法和技巧。

　　本节课的教学内容是学生感兴趣的，同时也是学生有所避讳的。如何引导，方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确地对待，如果教师都是扭扭捏扭捏的，学生也就会扭扭捏扭捏。

　　例如，讲到“在这一阶段(青春期)身体发生哪些变化？”，男女生的生理心理特点各不一样，出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之处；若在课堂上能将男女生分组讨论、交流，那么效果会更好。

　　第2课时　　成长的不仅仅是身体

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识目标：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能

　　能力目标：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对小品地分析中理解独立；通过自主地感悟及他人的启发，理解青春不仅仅身体发生了变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟

　　情感、态度与价值观目标：让学生理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟

　　【重点难点】

　　教学重点：对独立的理解；判断思维的培养。

　　教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性；创造力的开发。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　(多媒体显示)

　　青春畅想

　　青春像一座山峰，意味着锐意进取

　　青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。

　　……

　　要求：抽10个学生读自己课前准好的对青春的畅想。

　　教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”的问题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：发展独立思维

　　活动一：欣赏动画《小马过河》

　　思考：

　　(1)小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是什么？

　　提示：过不了河。听从别人的意见，没主见。还是没有过河。

　　(2)妈妈的话让它明白什么道理？

　　提示：做任何事，我们要听取他人的意见；又要有自己的主见，不断去尝试。

　　(3)故事启发我们在现实生活中应该怎么做？

　　提示：长大了要不断去尝试。

　　教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

　　活动二：阅读教材P9探究与分享

　　想一想：

　　(1)你同意以上说法吗？为什么？

　　提示：根据实际回答。不同或不同意都要给出理由。

　　(2)你认为初中生的“独立”是指什么？

　　提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解。

　　教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

　　活动三：小品表演P10母子对话

　　讨论：

　　(1)小刚理解的“酷”是什么？

　　提示：独特，穿奇装怪服。

　　(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？

　　提示：没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。

　　(3)你是如何理解思维的独立性的？

　　教师讲述：真正思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

　　目标导学二：培养批判精神

　　活动四：情景再现

　　(多媒体显示情景)

　　情景一：老师在黑板上写字时，写错了……

　　情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆……

　　情景三：老师讲的知识点我不明白，我利用课间去问老师……

　　思考：

　　(1)面对情景一和情景二，你会如何做？

　　提示：“我”会在课后指出情景一中的老师的错误；“我”会跟妈妈讲明原因，并说服她继续让我看电视。

　　(2)思维的批判性表现在哪些方面？

　　学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。

　　(3)思维的批判性对我们有什么意义？

　　教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

　　(4)思维的批判性对我们有什么要求？

　　教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

　　活动五：阅读教材P11探究与分享

　　(多媒体显示问题)

　　(1)你如何评价君君和晓琳的建议？

　　提示：君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。

　　(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？

　　讨论：掌握批判的技巧。

　　提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。

　　目标导学三：开发创造潜力

　　活动六：阅读教材P12探究与分享

　　思考：

　　(1)你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？

　　提示：是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

　　(2)我们应该如何开发创造潜力？

　　提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维的独立不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者。

　　教学反思

　　1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。

　　尽努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

　　2．课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。

　　本节课的教学内容是抽象的，知识点较多，学生理解较为困难。举例时要多贴近学生生活，加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时，要控制好时间，以免没有时间讲解知识点，造成学生对知识点的理解过于肤浅。

【篇二】部编版七年级下册道德与法治教案：青春的心弦

　　第1课时：男生女生

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识目标：认识到男生女生生理特征及性别角色的差异；了解男生女生各自的优势及双方的互补性

　　能力目标：利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征

　　情感、态度与价值观目标：通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处

　　【重点难点】

　　教学重点：男生女生各自的性别特点。

　　教学难点：男生女生的优势互补。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　(多媒体播放)

　　罗大佑《童年》

　　池塘边的榕树上

　　知了在声声叫着夏天

　　操场边的秋千上

　　只有蝴蝶停在上面

　　黑板上老师的粉笔

　　还在拼命叽叽喳喳写个不停

　　等待着下课

　　等待着放学

　　等待游戏的童年

　　……

　　想一想：听歌曲让你想到了什么？

　　提示：朝气、热情、对未来的渴望，童年趣事

　　教师讲述：我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨：在渴望长大中，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。

　　我们一同探讨成长中的话题——男生女生。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：他和她

　　(多媒体显示)

　　欣赏一首小诗——《男孩、女孩》

　　男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒叽喳喳，

　　女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅；

　　男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存，

　　女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；

　　男孩爱穿一身牛仔外出兜风，

　　女孩爱撑一把花伞雨中散步；

　　男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，

　　女孩小心翼翼把错题订正；

　　男孩爱骑快车满街穿梭显威风，

　　女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。

　　如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。

　　活动一：心目中的男生女生

　　(多媒体展示活动要求)

　　活动要求：学生按照性别分成两组，说出你最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相貌。

　　讨论：男生与女生的性别差异有哪些？

　　提示：随着年龄的增长，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。

　　分析：如何正确认识男生女生的性别差异？

　　提示：男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。

　　教师强调：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。同时我们要克服性别刻板印象的影响，因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。

　　目标导学二：优势互补

　　活动二：男生PK女生

　　(多媒体显示活动要求)

　　说一说：男生女生的优势。

　　提示：男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。

　　教师归纳：我们看到，不论男生、女生都各有很多优势。男孩子决策果断、富有冒险精神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。

　　活动三：请你分配

　　(多媒体显示活动要求)

　　活动要求：新学期开学，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。

　　问题：你会让男女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？

　　提示：男生承担的任务：搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁。理由：男生有力量、大胆等。

　　女生承担的任务：分发课本、收费、打扫卫生区的落叶，扫地。理由：女生细心、爱干净等。

　　男女合作的任务：拖地。

　　讨论：如何正确认识男女生的性别优势？

　　提示：男生女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。

　　活动四：好男孩好女孩形象设计赛

　　(多媒体出示活动要求)

　　活动要求：每个学生结合自己的特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。

　　教师总结：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

　　教学反思

　　1．根据学生自身的特点设置活动，激发学生的学习兴趣，引发好奇心从而学习知识，培养能力。

　　2．课题比较敏感，涉及男生女生之间的关系。但是课堂中，学生又不能认识到异性间的差异和优势，不能正确对待异性的优势。

　　第2课时：青春萌动

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识目标：了解青春期的我们对异性有好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理与异性之间的情感

　　能力目标：利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识

　　情感、态度与价值观目标：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观

　　【重点难点】

　　教学重点：正确看待异性交往。

　　教学难点：青春期对异性有好感是正常现象，学会正确处理与异性之间的情感。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　通过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。

　　写一写：现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。

　　教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：异性朋友

　　活动一：心理咨询

　　(多媒体显示情景)

　　情景一：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。”

　　情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。

　　议一议：

　　(1)小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？

　　提示：从情景材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象。

　　(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？

　　提示：正确看待自己在青春情感中的萌动；正确看待自己的优缺点等。

　　(3)在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？

　　提示：根据实际情况回答。

　　教师讲述：小梅、大海都想在异性面前表现自己的一面。步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验——就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。

　　活动二：出谋划策

　　(多媒体显示情景)

　　情景：假如某校有这样的校规：

　　●男生女生不得成对儿出现在校园；

　　●男生女生交往距离不能小于50厘米；

　　●男生女生不得同桌吃饭；

　　●男生女生不得……

　　议一议：

　　(1)你赞同这样的校规吗？为什么？

　　提示：不赞同，理由从男女生各自的优势考虑。

　　(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？

　　提示：从在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习等方面思考。

　　讨论：怎样与异性相处？

　　提示：有分寸，注意时间、场合、频率等。

　　教师讲述：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。

　　目标导学二：异性情感

　　(多媒体显示同龄人故事)

　　同龄人故事一

　　晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？”

　　思考：

　　(1)你认为这种现象正常吗？为什么？

　　教师讲述：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？

　　过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？

　　故事正在继续……

　　同龄人故事二

　　一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？

　　他们的感情可以进一步发展吗？

　　生理上、心理上：还不成熟

　　时间、精力上：没有足够的时间和精力

　　经济上：不能独立，没有能力承担相应的责任

　　学习上：会影响到我们的学业

　　老师、父母的态度：反对

　　同学评价：不佳

　　我们的结论：慎重对待、理智处理

　　讨论：

　　(2)通过以上分析，你想对晓敏说些什么？

　　提示：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感，理智处理。

　　(多媒体显示)

　　春天不要去摘秋天的果。

　　一朵花过早开放就会过早凋零。

　　早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己……

　　教师讲述：与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。

　　(多媒体显示)

　　《给花季中的男孩女孩》

　　在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的时间，我们将抱憾终身。

　　急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！

　　讨论：

　　(3)女孩应该怎么做？

　　提示：她有两种选择：一是接受，结果——给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。

　　教师强调：所以当面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。

　　同龄人故事三

　　晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。结果，男生恼羞成怒，扬言要报复……

　　讨论：

　　(4)你想对男孩说些什么？

　　提示：青春期的情感不成熟，情绪也不稳定，你应该采取正确方式、理智对待。

　　教师总结：如何正确理解爱情？

　　爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。

　　三、课堂总结

　　通过本节课学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象，我们要正确对待与异性之间的交往，理解什么是真正的爱情。

　　我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！最后，让我们一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场：

　　男孩女孩，携起手来/迎着朝阳追，踏着夕阳归/我们遨游在，知识的大海

　　男孩女孩，理想满怀/年轻的懵懂，希望的田野/美好的未来，把我们等待

　　男孩女孩，继往开来/祖国正春天，开放好年代/让我们同创，明天的辉煌

　　教学反思

　　1．有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘学生中的资源深入剖析。

　　2．教师要善于捕捉教育信息，实实在在地解决学生生活中存在的问题。

　　3．针对青春萌动的感情，我们不能扩大但也不要置之不理。

　　4．讲课过程中，学生们不能踊跃参与活动，有点害羞，放不开。

【篇三】部编版七年级下册道德与法治教案：青春的证明

　　第1课时青春飞扬

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识目标：青春含义的理解；青春的意义

　　能力目标：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，通过探究合作来解决问题

　　情感、态度与价值观目标：通过生活实例，让学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义

　　【重点难点】

　　教学重点：青春的意义。

　　教学难点：青春含义的理解。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　(多媒体显示)

　　有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……

　　想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？

　　提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……

　　教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：成长的渴望

　　活动一：描述青春

　　(多媒体展示活动要求)

　　大家说出描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。

　　想一想：你对青春有什么渴望？

　　提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。

　　教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。

　　目标导学二：飞翔的力量

　　(多媒体显示)

　　活动二：展开想象

　　想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？

　　提示：根据自己的真实想法写出即可。

　　教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。

　　(多媒体显示)

　　有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。

　　活动三：你选择谁

　　(1)你会向他们谁学习？说说理由。

　　提示：向那些具备自信的人学习。生活中，我们因为有自信才有勇气，才能坚持，创造奇迹。

　　(2)青春为什么需要自信？

　　教师讲述：自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。

　　(多媒体显示)

　　轮椅姑娘——李玉川

　　11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23处骨折，高位截瘫，只能与病床和轮椅相伴。

　　“画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。

　　由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。

　　没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2008年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。

　　思考：

　　(1)轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学到了什么？

　　提示：李玉川遭遇事故导致高位截瘫，但她没有放弃梦想，克服各种困难，考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院，又考取了中央美术学院的公费研究生。这让我们看到自强不息的李玉川。

　　教师讲述：通过李玉川的故事让我们看到自强不息的李玉川。使我们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。

　　(2)青春为什么需要自强？

　　教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。

　　(多媒体出示材料)

　　我们的进步，表现在时时、处处、事事：

　　主动学习，积极思考；

　　与同学有效沟通，顺畅表达；

　　学会调节自己的情绪。

　　(3)反思一下，这些进步能否给你带来自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。

　　提示：能。帮助朋友解决困难；把生活中不开心的事记录下来；做让自己开心的事等等。

　　教师讲述：自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。

　　(多媒体显示材料)

　　今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

　　——梁启超

　　(4)思考：你对这段话的理解。

　　教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。

　　归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。

　　三、课堂总结

　　本节课让我们给青春插上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强的品质，使得青春更放光彩。

　　教学反思

　　1．利用分组抽题的方式，讨论所抽题目以此加深学生对知识的理解。充分发挥学生在课堂的主体作用，教师作为引导者，引导学生完成学习任务。

　　2．结合一些情景设置，让学生从生活的事例中理解青春。把抽象的青春条理化便于学生理解。这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，在老师讲其他问题时，这些学生不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。

　　3．培养自信、自强的方法，讲得再细致点效果会更好。

　　第2课时：青春有格

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识目标：理解“行己有耻”、“止于至善”的含义

　　能力目标：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作来解决问题

　　情感、态度与价值观目标：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯

　　【重点难点】

　　教学重点：理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。

　　教学难点：如何做到“行己有耻”、“止于至善”。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　(多媒体显示)

　　思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。

　　你如何理解这些句子中的“格”？

　　提示：格是正确、形式、规矩的意思。

　　教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：行己有耻

　　(多媒体显示图片和资料)

　　很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？

　　(1)如何理解“行己有耻”？

　　提示：学生分组讨论，注意举例说明。

　　教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

　　(多媒体显示)

　　勾践卧薪尝胆

　　(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？

　　提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

　　(3)教师讲述：“行己有耻”的要求。

　　“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”

　　教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

　　(多媒体显示)

　　在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守……

　　思考：

　　(1)你认为还有哪些规则需要遵守？

　　提示：纪律、规章、法律、道德。

　　(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？

　　教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

　　过渡：我们看一看这个片段

　　(多媒体显示)

　　今天我们实行无人监考的考试方式考数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做出来，而老师又没在，我就想抄袭他的。我心里还是纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我”。

　　活动一：出谋划策

　　“我”该怎么办？帮“我”出出主意？

　　提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。

　　教师讲述：同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。

　　目标导学二：止于至善

　　(多媒体显示)

　　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。

　　——选自《大学》

　　活动二：说一说

　　(1)《大学》这本书的主旨是什么？

　　提示：《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。

　　阅读——阅读感悟“微尘”

　　“微尘”

　　2004年底，印度洋突发海啸灾难。一对中年夫妇走进青岛市红十字会，他们说是要替朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元，当工作人员问其姓名时，他们留下了“微尘”的化名。在青岛市红十字会记录中，“微尘”在非典期间捐款两万元，在新疆喀什地震时捐款五万元，为白血病儿童捐款一万元，向湖南灾区捐款五万元……这位热心公益事业、化名“微尘”的好心人，多次捐款且数额较大，却一直不愿露面。于是，青岛市民开始了寻找“微尘”的行动。有人认为，“微尘”是个值得尊重的人，不为名、不图利，只想以自己的方式做善事，那么人们就该尊重其选择，也希望“微尘”这两个字成为青岛公益事业的一个符号。在青岛，“微尘”正在凝聚更多的爱心，越来越多的市民在捐款后也留下了“微尘”“小小微尘”“微粒”的名字。现在，“微尘”已经超越了一种称谓，成为不留姓名无私奉献公益事业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。

　　(2)谈谈你对材料的感悟，并说一说以后的打算。

　　提示：行善在于心，在于行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。

　　(多媒体显示)

　　探究与分享

　　童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下议论。

　　活动三：探究合作

　　探究合作一

　　(1)你如何看待上述同学的议论？

　　提示：应看到小勇同学的优点，鼓励他的行为并向他学习。

　　(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？

　　提示：我会替小勇感到高兴，并将小勇作为我的“榜样”向他学习。

　　教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。

　　(多媒体显示)

　　小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。

　　探究合作二

　　小明的话对你有什么启发？

　　提示：平时我们要养成自我省察的习惯。

　　教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。

　　(多媒体显示)

　　探究与分享

　　观点一：独善其身，方能“止于至善”。一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？

　　观点二：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。一切社会的完善，都是从个人做起，但如果只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。

　　相关链接：《大学》中说：“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”

　　探究合作三

　　(1)你如何看待上述观点？

　　提示：观点结合实际情况，举例说明。

　　(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质？

　　教师总结：要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。

　　三、课堂总结

　　通过今天的学习，我们了解到青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春的证明。也就是“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。

　　教学反思

　　1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽努力为学生创设多种活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

　　2．这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。

　　3．学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好地说出自己的理解。对于国学知识知道得太少，思想道德素质有待提高。

部编版七年级下册道德与法治教案（1-3课）.doc

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