小学一年级下册语文教学设计

【#一年级# 导语】作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。以下是®文档大全网整理的《小学一年级下册语文教学设计》相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级下册语文教学设计 篇一

　　《草坪青青》

　　教学目标

　　1、认识12个字，会写“青、绿”。

　　2、积累词语。

　　3、初读课文，了解课文大意。

　　教学重难点

　　认识几个字，学习写“青、绿”。

　　教学准备

　　课件、投影、带用字格的小黑板

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、欣赏课件。

　　2、板书课题，指导写“青”字。

　　3、齐读课题。

　　二、初读，感知课文内容。

　　1、范读课文。

　　2、自由读课文。

　　3、小组合作读课文。

　　三、识记生字词。

　　（一）认识词语

　　1、课件出示。

　　2、采取多种方式认读。

　　（二）感悟叠词的美

　　1、投影出示三组词。

　　2、读一读，比一比。

　　3、指导读。

　　4、拓展思维。

　　5、回文读完整的句子。

　　四、创设情境，自主识字。

　　（一）读音

　　1、带拼音读。

　　2、去拼音读。

　　3、开火车做游戏。

　　（二）记形

　　1、小组合作。

　　2、反馈交流。

　　3、小结识字方法。

　　（三）写

　　1、指导书写“绿”

　　2、绿习书写

　　（四）猜字游戏，进行说词练习。

　　五、回文再读课文。

　　六、课后小结　

2.小学一年级下册语文教学设计 篇二

　　《美丽的草原》

　　一、教学目标

　　1、会认10个字，会写8个字。

　　2、自主积累词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。

　　二、教学重点

　　1、学会本课生字。

　　2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。

　　3、培养学生热爱家乡的情感。

　　三、教学难点

　　指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。

　　四、教学准备

　　识字卡片、有关草原的风光片或图片。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）观看草原的录像，激趣导入。

　　你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？

　　（二）指导读课题，读出喜爱之情。

　　（三）初读课文，学习生字新词。

　　1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。

　　2、拼读会认字，注意读准字音。

　　3、小组内检查生字词读音的掌握情况。

　　4、教师检查字音的掌握情况。

　　（1）读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。

　　（2）开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

　　（3）让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，（这里的牛儿最壮）学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。

　　（4）自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。

　　5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。

　　（四）朗读感悟。

　　1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？

　　2、指名回答，老师贴图。（枣红马、百灵鸟、小作者）

　　3、学习“百”。

　　（1）这个字怎样记？（白加一横）

　　（2）教师板书，学生注意观察占格。

　　（3）学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。

　　4、学习课文内容。

　　提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。

　　5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。（学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节）

　　6、学习第一小节。

　　（1）师生配合读文。

　　（2）学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”

　　（3）出示练习：草儿（）牛儿（）羊儿（）

　　（4）指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。

　　7、学习第二小节。

　　过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？

　　（1）谁能从文中找到答案？请读出来。

　　（2）指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？请你试一试，读一读。

　　8、学习第三小节

　　作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。

　　（五）总结。

　　1、听歌曲《美丽的草原我的家》。

　　2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文。

　　（六）口语交际练习。（根据学生情况任选其一）

　　师：同学们，你们喜欢自己的家（家乡或祖国）吗？能向大家介绍一下吗？

　　1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里____________________，______________________。

　　2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。

　　3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。

　　（七）作业

　　背诵课文。

　　第二课时

　　（一）开课导入

　　（二）背诵课文

　　采取多种形式练习背诵。

　　（三）学习生字词

　　1、复习“什、抓、把、地”的读音。

　　2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点（都是左右结构）。

　　3、记忆字形。你有什么好办法记住它们？

　　先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈（以旧带新）。

　　4、练习巩固字形

　　（1）看偏旁组字组词。

　　（2）给熟字加偏旁组成新字

　　月—（）

　　十—（）

　　巴—（）

　　也—（）

　　5、指导书写，注意把字写匀称。

　　（1）指导“朋”字的占格，左右相同。

　　（2）观察其余几个字的结构特点是什么。（都是左窄右宽）

　　请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。

　　（3）练习写字

　　先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮。

3.小学一年级下册语文教学设计 篇三

　　《正反歌》

　　教学目标：

　　1、认识"反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单"13个字，会写"失、反、单、关、旧、胜、新、进"8个字。

　　2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。

　　3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。

　　教学重点：

　　识字。写字和朗读对对歌。

　　初步了解反义词。

　　教学难点：

　　理解"虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败"的意思。

　　教学准备：挂图。生字卡片。小黑板。录音

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入新课：

　　出示大小两本书。师：孩子们，你们瞧，这两本书有什么不同？这本书真厚呀！那这本呢？对，这本书薄。能干的孩子还发现了什么？（生发现大。小）对，这本书大，这本书小，厚薄。大小就是——反义词。今天，老师就要带你们到一个乐园里去逛一逛，这是什么乐园呢？（齐读课题）对，就是"对对歌乐园"。在这个乐园里还藏着好多的反义词呢，聪明的孩子一定能发现。

　　二、学习生字。新词：

　　1、师：请小朋友们赶快轻轻地翻开书49页，借助拼音自己读读这首对对歌。

　　2、好多小朋友通过预习已经圈出了生字，现在请你再读读这些生字。如果遇到困难，多读几次，读准字音。

　　3、师：听你们读得这么认真，藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。瞧，他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。

　　（1）出示：反、退、关、旧、短、深、浅、新、进、胜、利、失、败、简、单

　　小朋友们，赶快和这些生字娃娃打打招呼。叫一叫他们的名字吧。（学生自由认读生字，教师巡视）老师刚才发现这位小朋友读得特别认真，我们请他来当小老师带着大家一起读。（评价学生）

　　有几个生字宝宝还想和你们打招呼呢，谁来叫叫他？（抽生读：失、深、胜）正音后齐读。

　　4、现在我们加大难度，去掉拼音。打乱顺序后你还能认识它们吗？（齐读。开火车读）

　　5、生字宝宝听到孩子们叫对了它们的名字，一高兴，就跳到天空中变成了星星了，谁能把它摘下来？（指名上台操作）

　　6、师：小朋友真聪明，这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了，看你们玩得这么高兴，下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。（出示词语：虚心。骄傲。胜利。失败。容易。困难。简单。复杂）

　　（a）指名带读词语。

　　（b）师：细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。（课件：虚心——骄傲。胜利——失败。容易——困难复杂——简单）把横线读成"对"，一齐读一遍。

　　三、朗读课文

　　1、现在，我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。（教师巡视）刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗？（师范读）听了老师读，你们觉得老师读得怎么样？学生评价。

　　2、学生练习有节奏的朗读。

　　3、男。女生赛读。

　　4、师生接读。

　　5、拍手做游戏读。

　　四、指导书写：

　　1、这首对对歌看起来很复杂，有15个生字，但是我们学会生字以后就发现它实际上很简单嘛！（出示：简单）读两次。这会儿"单"字累了，让我们把"单"字送回田字格小屋吧。请看上面这部分是我们今天要学的新部首"倒八字"孩子们仔细看，拿出你的手指和大屏幕上一起写写下面这部分。哪个亮眼睛的孩子发现了"单"在田字格里要注意什么？师边范写边强调。生描红。摹写。

　　2、出示"失。反。关"，请生分析字形。

　　3、学生临摹。仿写。教师巡视指导。

　　4、展示学生作品，师生共同评议。

　　五、教师小结学习情况。

　　第二课时

　　一、快乐游戏，巩固识字。

　　接对子，找字卡。

　　上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？下面我们玩接对子，找字卡的游戏。老师念对子的前半句，你们接对子找字卡。

　　（学生与教师做接对子游戏，复习生字）

　　二、再读课文，理解词语

　　三、熟读对对歌。

　　师：现在，请小朋友再读一遍对对歌，一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。

　　1、自由练习读。指名读。带读。分男女声读。师生合作读。

　　2、读后填空。小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？

　　3、试着背一背。指名背。拍手齐背。

　　四、反馈拓展。

　　1、游戏：找找反义词。师：我们的身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。老师和一个学生并排站着，让学生说反义词。

　　2、编对对歌。

　　我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。四人小组编对对歌。

　　全班合作编，教师根据学生说的内容整理《新编对对歌》。

　　全班齐读《新编对对歌》

　　五、指导书写：

　　1、师：小朋友们可真了不起，仿照课文自编了一首新的对对歌。出示"新"字，分析结构，学习新部首"斤"字部。指导写好悬针竖。

　　2、出示"旧。胜。进"，请生分析字形。

　　3、学生临摹。仿写。教师巡视指导。

　　六、教师总结。

　　孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。

4.小学一年级下册语文教学设计 篇四

　　《会睡觉的植物》

　　教学目标：

　　1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。认识1个新偏旁“母”。

　　2.正确、流利地朗读课文。积累词语，完整理解长句所表达的意思，读好长句。

　　3.了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。积累词语，完整理解长句所表达的意思，读好长句。

　　教学难点：

　　完整理解长句所表达的意思，读好长句。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、板书“睡觉”。问：同学们，我们在什么情况下会睡觉呢？

　　2、你们知道，我们人为什么要睡觉吗？

　　3、今天我们要学习一篇课文也与“睡觉”有关。看老师写题目。【完成题目“会睡觉的植物”】问：同学们，我们一起来读一读课题。读了课题，你有什么问题想问吗？

　　4、老师归纳学生问题，并板书于黑板上。

　　5、带着学生朗读所归纳的问题。

　　二、读一读

　　1、老师范读课文，学生认真听。

　　2、按要求读一读课文。

　　①大声地朗读课文，不认识的字拼读拼音，再多读几遍；遇到读不通顺的句子也要多读几遍，直到读通顺、读顺嘴为止。

　　②给课文标上小节号，每小节有几句话。

　　3、检查朗读，随文识字。

　　请学生逐节朗读课文，随文识字。

　　4、出示“积累运用”中的词语，学生认读——开火车读——男女生比赛读。

　　5、出示长句

　　①在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都展开在空中。

　　②夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，胡萝卜的花儿向下低垂，都表明它们已经进入梦乡。

　　老师带领学生朗读理解，体会“什么时候（什么情况下），什么怎么样”。

　　三、想一想

　　1.课文向我们介绍了哪些植物会睡觉？

　　2.它们是怎么睡觉的？

　　3.它们为什么睡觉呢？

　　老师提出问题，让学生在文中寻找信息。

　　4.如果能把这三个问题连起来说一说，那就更好了。大家试试看。

　　5.拓展，还有哪些植物会睡眠呢？

　　四、做一做

　　1.出示词语

　　折叠、展开、合拢、低垂

　　2.朗读词语。

　　3.你能用手做做动作吗？

　　4.你能用手做一做“闭”的动作吗？“合”你会做吗？

　　五、写一写

　　1.习。

　　习在甲骨文中是由羽和日组成，表示鸟儿在日光下飞翔。本义指小鸟反复练习飞翔，引申为学习、复习、练习。现在的“习”取的是“羽”的一部分，指反复地学。

　　书写要点：横折钩向左收，笔笔刚劲有力，提画起笔向外伸。

　　2.作、休、你。提示：作，平舌音。

　　①观察字形，发现共同点：都有亻，都是左右结构，都是左窄右宽

　　②示范。

　　③生描红、临帖。

　　3.每。

　　①认识“母”部。

　　②按笔顺正确书写。

　　4.合。

　　书写要点：撇捺舒展，口字写扁。

　　5.明。

　　①字理解析。

　　②书写要点：日靠上，月窄长，上下错落，才美观。　

5.小学一年级下册语文教学设计 篇五

　　《小松鼠找花生果》

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。

　　3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

　　课时安排：本课拟2课时完成。

　　教学准备：

　　多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

　　一、猜谜激趣，导入课题

　　1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）

　　2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）

　　3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）

　　二、创设情境，感知课文

　　过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！

　　1．学生自由读书。

　　2．指名分自然段读。

　　三、角色迁移，体验文本

　　1．细读第一自然段。

　　（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）

　　我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？

　　（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）

　　2．细读第二至五自然段。

　　过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？

　　（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。

　　（2）引读第二自然段。

　　（3）导读第三、四自然段。

　　特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。

　　（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）

　　四、记诵积累，内化语言

　　1．分角色朗读课文。（戴头饰）

　　2．演读背诵。

　　（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

　　（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。

　　（3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。

　　五、运用语言，超越文本

　　听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）

　　六、学习生字，指导书写

　　小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）

　　1．学习生字，读准音。

　　2．自学笔顺。

　　3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。

　　4．学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。

　　七、实践活动，课外延伸

　　1．花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？

　　2．老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多的奥秘。

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