小学一年级语文下册课文朗读:小学一年级下册语文课文教学设计

【#一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是©文档大全网整理的《小学一年级下册语文课文教学设计》相关资料，希望帮助到您。

小学一年级下册语文课文教学设计篇一

　　1、学会11个生字、认识6个认读字及相关词语。

　　2、在学习课文中积累词语。

　　3、朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情及爱家乡的情感。

　　【教学重点】

　　在学习课文中积累词语。

　　【教学难点】

　　正确规范书写生字。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师：同学们一定喜欢图画吧，现在老师就送给大家一幅画。

　　（点击课件）

　　师：喜欢这幅画吗？画上是一个小山村，这节课我们就一起走进小山村看一看。认真看老师板书。（板书：3、小山村）

　　1、指名领拼“村”字。

　　2、齐读课题。

　　3、你怎么记住“村”字？（引导木加寸或熟字加偏旁）

　　4、用“村”还可以组成什么词？（生组词）

　　导：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀，快快打开书，读读课文就知道了。

　　二、初读

　　1、听清要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。（生读）

　　2、同桌2人互相读读课后生字，读得好就夸夸他，如果他不会读你就来帮助他。（两人互读，纠正字音）

　　3、检查字音：

　　刚才同学们读书特别认真，合作的也很好，课文中的生字都会读了吗？

　　出示课件

　　①小老师领拼②指名读③说一说你家住在那儿？（理解“住”的意思）

　　4、导：同学们记字音真是又快又准，我们再来读一遍课文，相信你们肯定能比刚才读得还好，老师又有一个要求，边读边找一找课文都写了小山村的那些地方？（生答）

　　三、品读

　　1、学习山坡上。

　　①师：我们先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的简笔画上板书“山坡上”）认真读第2自然段。（生读）

　　②师：用书上的话说说山坡上都有什么？（教师相机画简笔画）（形象感知）

　　③山坡上有什么样的桃花？桃花多吗？从哪个词中能看出来？（理解“开满”的意思）

　　④想象一下：当我们看到山坡上有这么多的桃花和梨花，你的心情是什么样的，能读出来吗？生读

　　⑤想象：山坡上除了非常好看的桃花和梨花还会有什么呢？

　　补充：山坡上有（）的（）（积累词语）

　　带着想想再齐读一遍这段。

　　⑥让学生认字，回忆识字方法。

　　2、学习山脚下。

　　师导：山坡上景色美，山脚下也很美。（板书山脚下）读一读第3自然段。生读。

　　师：还是用书上的话说说山脚下都有什么？（相机画出新房子和小楼）

　　师：看到这么漂亮的新房子，你有什么感受？同桌两人读一读，指名读。（引导你住进了新房子，在漂亮的小楼里上课，什么心情读出来？）

　　3、学习学校门前。

　　师：请你们随我到学校门前看一看，那里更美。（板书村前）读一读第4自然段。

　　读读学校门前有什么？（相机完成简笔画）

　　观看视频资料，让学生想象当时情景，再读本段，读出美的感受。

　　［鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。］

　　4、学习远处。

　　5、回归整体。

　　师：再回过头来看看我们都到了小山村的那些地方？都有什么？教师指着板书学生说。

　　师：你认为这里的景象美不美？你喜欢这里吗？（图画）

　　师：齐读第6自然段。

　　师：谁能把整篇课文读一遍，注意语气，其他同学边听边想着那里的美景好吗？

　　（配乐朗读）

　　师：小山村像图画般的美丽，我们的家乡比小山村还美呢，请看（课件）

　　【作业设计】

　　多漂亮呀，回去以后拿起画笔把我们的家乡画下来好吗？

小学一年级下册语文课文教学设计篇二

　　1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　2、认识课文中的生字。

　　3、正确、流利地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的美丽，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们喜欢看风景吗？下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。

　　（课件配乐播放四季美丽的风景）

　　2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）

　　3、大自然是位神奇的魔术师，它不断地变换出美丽的四季，今天，我们就来学习一首小诗。

　　4、谁会读？季字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、小朋友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？

　　（课件出示本课要认的字：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）

　　2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书61页，用你喜欢的方式读读这首小诗，遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。

　　3、生字会读了吗？哪位同学能当小老师领着大家读一读？（指名领读）

　　这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

　　4、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢？先请教你们组里的伙伴，好吗？

　　5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？小组长汇报。（相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读）

　　6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来帮忙。

　　7、游戏

　　三、细读课文，指导朗读

　　1、一年四季各具特色，小朋友们喜欢哪个季节呢？为什么？能告诉老师吗？（说话训练）

　　2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。

　　3、用第一句为例子教学生读的方法。

　　A、喜欢春天的孩子们，谁来把这一句读一读。（课件出示第一句）

　　B、在这句话当中，你有什么不懂的问题吗？请你问一问。

　　C、这句话写了谁？（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢？

　　D、小朋友喜欢表演吗？我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？哪为同学读作者的话呢？

　　E、评议：演得怎样？

　　F、大家都来演一演，好吗？请小组长分配好角色。

　　G、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢？

　　H、大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读一读描写春天的句子吧！

　　I、读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节，如果有小朋友还想出其他的方法的，更欢迎你能向大家展示展示。

　　4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读

　　（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？

　　生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。

　　（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

　　①生："谷穗"是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。

　　②生：什么是"鞠着躬"？师：请一位小朋友来做一做这个动作。

　　③生：什么是"一挺"？师：谁能做？

　　④生：什么是"顽皮"？师：谁来做个顽皮的样子？"顽皮"就是十分调皮。

　　（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

　　5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，行吗？

　　6、你们来读，希望胜过老师。

　　四、表达训练，扩展延伸

　　一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。

　　师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流，有的找同学，有的找老师。师：谁愿在全班交流？

　　生1：桃花开了，她对小燕子说："我是春天。"师：编得真好！

　　生2：青蛙呱呱，他对人们说："我是夏天。"师：真能干！

　　生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说："我是秋天。"师：你真有创意，想到包谷对农民说。

　　生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。

　　师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。

　　五、总结

　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

　　播放音乐和四季的风景画面。

　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　师：你学了这一课懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我们要保护自然，使四季更美。

　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

小学一年级下册语文课文教学设计篇三

　　指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

　　4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　【教学重点】

　　1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　【教学难点】

　　1、识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文

　　【教学准备】

　　1、展台、生字卡片

　　2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片

　　3、教学课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？

　　（出示课件荷叶）

　　2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？（荷叶圆圆的，绿绿的）

　　3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们这节课我们就来学习第14课（板书：14荷叶圆圆），同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。（板书完后请同学们齐读课题。）

　　4、师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？（想），要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？

　　二、初读课文，学习生字

　　师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？（两生）

　　师：真是称职的小老师。

　　师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。这次谁想当当小老师？（两生）

　　师：同位互相检查一下。

　　师：现在老师要来考考你。看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。

　　全班齐读。

　　师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。（课件播放掌声）

　　三、检查课文的理解

　　师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？

　　师：谁来为大家读一读课文？（指五名学生读）读的时候，要求：

　　（出示要求：1、读准字音，读通句子。2、想一想：课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵？）

　　（读后交流，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）

　　师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。

　　交流板书：摇篮停机坪歌台凉伞

　　过渡：四个调皮的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜欢哪个小精灵呢？好，下面请你找到你最喜欢的小精灵的那段，好好地读一读。待会儿，请你来介绍它。

　　四、研读课文，深入理解

　　师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）

　　1、小水珠（出示课件）

　　（1）师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）

　　（2）师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？

　　师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读）

　　（3）师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）

　　我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）

　　师：我们一起来读这段。（齐读）

　　2、小鱼儿

　　（1）师：大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）引出小鱼儿（出示课件）

　　师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？（指名读）

　　（2）师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答）

　　有谁愿意学他的样子再读一次？

　　（3）师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。（师范读，边做动作）

　　（4）师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧！（齐读）

　　过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小精灵可等不及了，它们是谁呀？

　　3、小蜻蜓和小青蛙

　　（1）（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友，你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读）

　　师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？指名读。

　　（2）（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？

　　师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！

　　（3）师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作，好不好？（男女读）

　　师：读的真不错！

　　师：现在，老师这儿有四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名上台）

　　4、齐读课文

　　师：（指着板书说）小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！

　　这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。（出示全文）

　　五、拓展阅读，感受夏天景色之美

　　1、小朋友们读得真不错！（竖起大拇指）圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？它们会说些什么呢？看谁的想象力最丰富，把这句话填完整。（出示荷花池后，指名说）

　　（如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子）

　　2、小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？

　　出示：荷叶是我的（帽子、雨伞、故事书、扇子…）

　　【作业设计】

　　这篇文章美不美？希望大家回家把课文读给爸爸妈妈听。（课件出示作业）

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