二年级写话我的影子|小学二年级语文《我的影子》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《我的影子》是一篇与科学知识有关的文章，课文内容有趣，新奇，接近儿童生活。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《我的影子》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《我的影子》原文

　　一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路灯下，我忽然发现地上有自己的影子。我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。

　　走着走着，嘿！我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了？走着走着，啊，它怎么又变成“小人国”里的巨人了？真有趣啊！

　　影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。

　　一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？　

【篇二】小学二年级语文《我的影子》教案

　　教材分析：

　　《我的影子》是（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。这是一篇小故事，相信学生会喜欢这篇课文，学习了前面一篇课文，学生的兴趣和好奇心都被调动起来了本课应巩固这种好奇心，鼓励学生在生活中对一切事物的好奇心和求知欲。

　　教学目标：

　　1。运用已有的识字方法，认识10个生字。

　　2。在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。

　　3。培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识的去探究的好习惯。

　　教学重点：

　　熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。

　　教学难点：

　　理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

　　教学设计：

　　一、板书课题，导入新课

　　教师板书：影子。谁认识这个词语？（影子）有谁注意过自己的影子是什么样的？

　　师：有一个活泼、充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、老师范读，学生听读识字。

　　2、学生指读，多读几遍。

　　3、同桌互读，互帮识字。

　　4、检查学生认识生字情况。

　　5、摘苹果游戏：

　　三、再读课文，整体感悟

　　1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。

　　2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。

　　3、教师问：读了以后，你都知道了什么？

　　4。朗读课文，感悟：

　　（1）小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。

　　（2）小组交流自由朗读的收获。

　　（3）选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。

　　（4）汇报交流。

　　（5）有感情地朗读全文，想象影子变化给自己带来的乐趣。

　　（6）分小组讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？

　　（7）教师小结：原来，影子和路灯的方向、距离有关。当路灯在人的左边，影子就在人的右边；相反，当路灯在人的右边，影子就在人的左边。离路灯越远，影子越长；而离路灯越近，影子则越短。

　　（8）影子这么有趣，又能帮我们，你喜欢影子吗？那你打算怎么读好这篇课文？试一试。

　　（9）有感情地齐读课文。

　　四、课外延伸，自主探索

　　晚饭后，请爸爸妈妈带着你到路灯下走一走，看一看，影子为什么会有这么多变化呢？

【篇三】小学二年级语文《我的影子》教学反思

　　《我的影子》是一篇与科学知识有关的文章，课文内容有趣，新奇，接近儿童生活。所以，我从以下及格方面开展教学，收效不错。

　　一、围绕中心主题，课前激发学生的兴趣。

　　本单元主题为“好奇”，关于学生的“好奇”，我相信是真如“十万个为什么”。因此，我根据小学生年龄小，对很多东西有很强的好奇心和探究兴趣，让他们提前预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给大家听，这样，既锻炼了学生的学习能力，又使其他同学增长了知识，进而为课堂教学作了良好的铺垫。

　　二、以学生为主体，充分感悟语言文字。

　　由于这篇课文层次清晰，内容简单明了，所以在读的方面花费很多的时间，培养学生的朗读能力，从而以读促悟。

　　1、让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出具体要求。

　　2、尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听，并说说为什么？

　　3、把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都学会了准确地评价他人朗读时的优点和不足。

　　4、朗读形式多样化，充分调动学生读书的兴趣和积极性。通常用“小小擂台赛”等比赛形式，具有竞争力，效果明显。

　　在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。如从“一会儿……一会儿……一会儿……”中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。

　　但是，这节课也存在一些不足。如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探索。（实验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同观察影子的变化情况。）可是，由于天气原因，影响了实验的进行，不容易观察到影子的变化。这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。针对如此，课堂上我进行了二度设计，让学生去实际生活中观察，并记录在日记本里，从而查缺补漏。

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