小学二年级语文教案

【#二年级# 导语】由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。以下是®文档大全网整理的《小学二年级语文教案》相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文教案 篇一

　　《会走路的树》

　　教学目标：

　　1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。

　　3、学会本课8个生字。理解生字组成的词语。

　　教学重点、难点：

　　1、学会本课生字和生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。

　　教学准备：

　　光盘、卡片、头饰

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、设疑导入，激发兴趣

　　1、板书、树。齐读

　　2、你们知道有哪些树呢？

　　3、你们知道这种树吗？（板书：会走路的树）

　　交流：这是一棵什么样的树？

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。

　　1、学生自由练读课文。自读要求：

　　（1）借助拼音，通读课文。

　　（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象字义。

　　2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。

　　3、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？

　　三、精读课文，深入理解

　　1、交流：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？

　　2、可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。

　　3、精读第一部分

　　（1）第一部分写了什么？

　　（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？

　　（3）合上书本，交流讨论结果。

　　（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？

　　（5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。

　　（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！

　　（7）指导朗读第三自然段。

　　（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？

　　（9）交流

　　4、小结：小朋友设想的真好。是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处的多好呀！后来发生什么事了呢？下节课我们再学。

　　第二课时

　　课时目标：分角色表演课本剧。

　　一、复习检查，导入新课

　　上节课我们学习初步学习了课文，并仔细阅读了第一部分。请小朋友回忆一下，第一部分讲了些什么？

　　二、精读课文，深入体会

　　过渡：终于有一天，小鸟长大了，小鸟和这棵树不得不分开，因为小鸟要——飞往远方过冬。于是，小鸟和这棵树告别，你们猜猜看，他们会说些什么呢？以同桌为单位，互相演一演。

　　1、学生上台表演，学生、老师相机点评、引导

　　2、虽然这只小鸟长大了，可是，它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗？你从什么地方看出？

　　3、结合小鸟当时的心情，指导训练第六自然段小鸟的问话。

　　4、这棵会走路的树又是怎么说的呢？齐读第七自然段。

　　5、从小训鹿的话中，你知道了什么？

　　小鸟听了恍然大悟，而且他还非常——激动、兴奋。谁来当当这只激动的小鸟？

　　能够见到久违老友的儿子，这是多么巧的事情啊！小鸟兴奋极了，小驯鹿也特别激动，你知道老师是怎么知道的吗？

　　三个小朋友为一组，自由结合，分角色朗读表演第五至第九自然段。

　　三个学生到前面表演，其余小朋友观看、评判。

　　三、续讲故事，激发潜能

　　1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友想一想，看谁编的故事最吸引人。

　　2、续讲故事

　　3、总结：大自然美好而和谐，它像万花筒，为我们提供丰富多彩的故事。我们恩能干的小朋友们，你们煽动想象的翅膀，编出了一个个生动有趣的故事，谢谢你们！还有的小朋友也许会说：我们还想编出更多的故事呢，现在，老师想请你们回家后，继续设计属于自己的童话城堡，请可爱的动物们去做客。然后把你编的故事来讲给大家听，好吗？　

2.小学二年级语文教案 篇二

　　《鸟岛》

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，学写“拾”、“类”。理解由生字组成的词语。

　　3.通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。

　　教学重点：

　　通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。

　　教学难点：

　　培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。

　　教学准备：

　　课件、学生收集鸟岛的资料

　　教学过程：

　　一、品读第一自然段

　　1.鸟岛在哪里？哪个小朋友做小导游给大家介绍一下。

　　2.其他小导游来补充。（课前查阅资料情况的交流）

　　3.这是一座怎样的鸟岛？（理解：闻名中外）

　　4.有感情地朗读第一段。

　　二、品读第二自然段

　　1.走进春天的鸟岛，你看到了什么？

　　2.有多少鸟儿飞来鸟岛呢？鸟儿多吗?你是怎么知道的？

　　3.它们是约定好了，一起飞来鸟岛的吗？（理解：陆续）

　　4.谁来做一只飞来鸟岛的鸟儿，读好这句话？

　　5.鸟儿，我想问问你，你为什么来鸟岛呢？（体会鸟儿们筑巢安家、养育后代的温馨画面）

　　6.喜欢春天的鸟岛吗？齐读第二段，读出喜欢和快乐。

　　三、品读第三段

　　1.春天的鸟岛生机勃勃，转眼间到了六月，夏天的鸟岛又是怎样一幅景象呢？

　　2.自由读课文，边读边想象画面：六月的鸟岛什么样？

　　3.出示第一句，抓住关键词，交流感受鸟多。

　　4.汇报课前查找资料的情况，介绍岛上的鸟儿。

　　5.猜猜看，这么多鸟在岛上干什么呢？

　　说话练习:各种各样的鸟儿聚在一起，有的（），有的（），还有的（），小岛真是（）！

　　6.鸟儿真多啊，谁能通过朗读把我们带进这鸟的世界？

　　7.鸟岛除了鸟多，还有什么多？

　　8.你从哪里看出窝多的呢？（理解密密麻麻、一个挨一个）

　　9.你又是怎么知道蛋多的呢？

　　10.让我们把六月的鸟岛好好游览一回吧！齐读第三段。

　　11.欣赏画面，说说感受。

　　旅游到此结束了，多可爱的小鸟啊，我们捉几只回去养养，可以吗？多漂亮的鸟蛋啊，带回家做纪念吧，行吗？

　　四、学习第四自然段

　　1.过渡。

　　2.齐读第四段，出示：

　　没有人去碰，因为___________。

　　因为____________，所以_____________。

　　3.是啊，鸟是人类的朋友，我们只有用自己的行动爱护鸟儿，爱护大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛，才能拥有美丽的大自然。

　　五、学写生字“类”、“拾”

　　1．分析字形、结构。

　　2．交流记忆方法

　　3．说说书写注意点

　　4．范写。

　　5．生练写。

　　6．展评。

3.小学二年级语文教案 篇三

　　《美丽的公鸡》

　　一、教学目的：

　　1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。

　　2、指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。

　　3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。

　　4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。

　　二、通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。

　　三、教具准备：

　　（1）图片

　　（2）卡片

　　（3）幻灯片。

　　四、授课经过：

　　第一课时

　　（一）（预备层）

　　1、指导看图、揭示课题。

　　2、学生自由读课文。

　　要求：

　　（1）读准字音。

　　（2）把带拼音的句子重点读一读。

　　3、检查学生字音掌握情况：

　　（1）出示带生字的句子并认读：

　　公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。

　　公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。

　　公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁美？”

　　公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。

　　公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。

　　（2）出示带拼音的词并认读：

　　美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。

　　（3）出示生字并认读：

　　美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。

　　4、自然读课文，要求达到正确、流利。

　　第二课时

　　（二）（感知层）

　　教师范读课文，要求学生边听边思考：

　　（1）这篇文章写了一件什么事？

　　（2）你觉得这只公鸡怎么样？

　　（三）（理解层）

　　1、理解课文的生活内容：

　　（1）出示阅读提示：

　　公鸡去和谁比美？它为什么要和别的动物比美？

　　（在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。

　　公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？

　　（在处理这个问题过程中，引导学生理解：“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思）。

　　老马对公鸡说了什么话？公鸡信了吗？

　　（在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思）。

　　找出文中有关句子读一读。

　　（2）学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。

　　（3）检查自学情况，进行朗读指导。

　　2、理解课文的思想内容：

　　（1）出示中心问题：这只公鸡到底美不美？从文中找出依据，并说说自己的理由。（通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义）。

　　（2）学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。

　　（3）小组讨论。

　　（4）集体讨论。

　　（四）（体检层）

　　学了这篇课文，你想到些什么？

　　（五）（鉴赏层）

　　分角色朗读课文。

　　课外阅读。

　　（六）（借鉴层）

　　阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

4.小学二年级语文教案 篇四

　　《找春天》

　　教材简说：

　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

　　学习目标：

　　1、会认9个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学流程：

　　第一课时

　　（一）古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　（二）初读课文，认读生字

　　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　（三）再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　（四）配乐朗读，读出感情

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　　第二课时

　　一、朗读感悟课文。

　　1、交流自已课后找春天的情况。

　　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　　3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

　　4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

　　1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　3、练习背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。　

5.小学二年级语文教案 篇五

　　《泉水》

　　教学目标：

　　1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

　　教学方法：

　　本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、播放课件，激趣导入

　　1、放课件：泉水从山间流下的情景。

　　2、学生说说自己看到的。

　　3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

　　二、分段学文，理解领会

　　1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

　　2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

　　（1）学生说说自己看到的情景。

　　（2）想象泉水会说些什么？

　　（3）出示第二自然段，学生认读。

　　（4）质疑：“天然水塔”指的是什么？

　　（5）自由读、指名读，有感情朗读。

　　3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

　　（1）学生说自己看到的情景。

　　（2）想象泉水会说什么？

　　（3）出示第三自然段，继续朗读。

　　4、按照以上方法学习第四、五自然段。

　　5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

　　三、连读全文，学习字词。

　　1、连读全文

　　（1）用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

　　（2）齐读

　　2、课件领读生字、新词两遍

　　3、小组合作学字、词。

　　4、检查自学情况。

　　四、再读韵文，要求做到正确、流利。

　　1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

　　2、师生对读

　　五、扩展

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

　　第二课时

　　一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

　　二、复习字词，指导书写。

　　1、教师出示卡片，学生开火车认读。

　　2、指导书写。

　　三、我会读。

　　出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

　　四、自编韵文，延伸拓展。

　　1、启发拓展。

　　（1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

　　（2）学生讨论发言。

　　2、自编韵文。

　　（1）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

　　（2）每组推荐一位，准备全班汇报。

　　3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

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