【#三年级# 导语】语文是工具学科,是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维,有利于提高我们的写作能力和语言表达能力,有利于提高我们分析问题和解决问题的能力,若是语文你都不行,别的是学不通的。以下是©文档大全网整理的《小学三年级语文教案及练习题》相关资料,希望帮助到您。
教材分析:
课文描写课春天小朋友们放风筝的情景。每一只风筝都代表了同学们的理想。
教学要求:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、掌握本课要求认识和会写的生字、词语。
教学重难点:
学习从文中找重点句概括篇章主要内容的方法。
教学时间:
1课时
教学过程:〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
一、导课:
同学们,春姑娘回来了,大自然发生了很大的变化。把你画的春天的景色说给大家听好吗?
春天是美丽的季节,在春天里你都想做什么?(学生自由发言)
二、新授:
1、在这么美丽的季节里让我们跟随可闻一曲放风筝好不好?
2、分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?
3、指名读课文,集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字,把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏:我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。(鼓励学生用学过的字分析生字)
9、开火车读课文,小组比赛。
想一想,“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?你想放飞什么样的风筝?
那一句话能概括第二至第六自然段的意思?
朗读挑战赛:
比一比,谁读得。
可以边读边表演。
四、学习生字
1、读生字,纠正字音,
2、出示“翅膀筝翩舞棒”,学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中,描一描、写一写。
3、出示“胎,棒,竖,勺”:
你能说出这些字的笔顺吗?
小组同学说一说,再指名回答。
你能把这些字写的漂亮吗?
学生自己独立写,然后小组评议。说说这些字的笔顺,先在小组中互相说说,再指名说说。
4、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。
5、学生书写教师巡视检查指导。
1.认识本课的3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,体会作者的感情。
3.摘抄描写雨下得大的语句。
教学步骤:
(一)复习导入
1.同学们,还记得我们曾学过的一篇课文《雷雨》吗?
回忆一下这篇课文都告诉了我们什么?
(雨前、雨中、雨时、天空,地下的景物有什么变化?)
2.今天我们再学一篇关于雨的'课文,请同学看看与以前学过的雷雨有什么不同。
(二)初读课文
1.自读课文,把不认识的字反复读几遍。
2.相互检查课文朗读。
3.指名读全文,想一想与《雷雨》有什么相同的地方。
明确:也是按雨前,雨中,雨后的顺序写的。
4.看看雨前、雨中、雨后分别在哪些段里,在书上标出。
5.默读,看看和《雷雨》有什么不同的地方。
明确:加上了小作者“我”,把“我”加进了文章中。也就是说课文写的小作者看到、听到、感受到、想到的。
(三)抓住重点、深入讨论
1.指读第一段“我”看到了什么?怎样知道要下雨了?
明确:闷热
2.自读第二段后回答:
(1)“我”又看到、听到,想到了什么?
(2)作者是按什么顺序观察雨中的景象的?
明确:从上到下,由天空——屋顶——房檐——地下
3.找出课文中描写生动形象的句子读一读,看看好在哪里。
4.指读第三段。说说什么叫“及时雨”?想象人们看到这雨流进大田里,流进果园里时的动作、表情,理解“流进了人们的心窝里”的意思。
5.自读第四自然段,讨论应该怎样读出雨后空气清新,树木舒枝展叶的美,并推荐代表进行比赛。
(四)总结
小作者把自己看到的、听到的、想到的、感受到的用形象的文字有顺序地写下来,给人以美的享受。希望同学们留心观察周围的自然现象,也能写出这样的好文章。
1、引导学生读懂课文内容,联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象,体会大自然景物的美。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、让学生摘抄形象生动的语句。
教学重点
有感情地朗读课文,想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。
教学难点
体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。
教学时间
一课时
教学过程
一、审题入手,激发兴趣
(一)板书课题,齐读题目。
(二)据题质疑,激发兴趣。
学生可能提出:
1、此文描写的是什么季节时的一场雨?
2、是从哪几方面介绍的?主要说的是什么?
3、下雨时自然景物有哪些变化?
(三)教师导入:
同学们都见过下雨,但雨在不同的季节是不一样的,雨会给人们带来什么好处:本文主要描写了什么时候的景色?一起学文来解答。
二、初读课文,整体感悟
学生自己小声阅读全文,边读边想象下雨时的样子,雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。
三、再读课文,读中感悟
1、找三位同学分别按段读书。其他同学思考:“这场雨是在什么时间,什么季节下的?下雨前有什么特点?你是从哪些地方看出来的?
(这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出,引导学生读读第1自然段中的第二句,雨前的特点是:天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。)
2、学生提出问题。
“我仿佛看到雨水流进地里,流进果园里,流进人们的心窝里”
(1)提问:这句话是什么句?表达了作者什么心情?
(这句是作者的想象和推断,因为人们一直盼下雨,久旱逢雨,人们打心里高兴,这场雨给农作物带来了好处,给人们带来了喜悦,作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地,果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。)
(2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。
3、齐读最后一段。思考:雨后的景色是什么样的?抓了哪些景物?这样写的作用是什么?
(作者视觉和嗅觉并用,从天上的太阳,观察到地上的树木,突出太阳的亮”,树叶的“绿”和泥土的“清香”,更加烘托出了这场雨的及时和适度,抒发了作者的喜爱之情。)
四、总结全文,朗读体会
(一)总结:
(这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美,抒发了作者对雨的喜爱之情,本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。)
(二)找出全文中你最喜爱的语句读读
(三)朗读全文,体会情感。
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