小班个案观察记录_小班观察记录【集萃版】

【#亲子教育# 导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，作为幼教该如何写小班观察记录？下面®文档大全网为您提供了小班观察记录【集萃版】，供您参考。

　　【篇一】

　　【活动目标】

　　1.能用手指点画来表现各种颜色的花，练习“点”“提”的技能。

　　2.学习用超轻粘土制作花朵，体验制作的乐趣。

　　3.养成认真绘画，保持画面整洁的好习惯。

　　【活动准备】

　　颜料、牛皮纸、白纸、棉签等。

　　【活动观察】

　　观察对象：粉色衣服女孩（小粉）、桃红色衣服女孩（小桃）

　　对小粉的观察：在今天的区域活动中，小朋友们学习的内容是手指点画——一束美丽的花。活动一开始有七位幼儿都主动选择了手指点画，在老师的引导下小朋友很快就完成手指点画花朵，不一会儿孩子们就拿起超轻黏土做树枝上的花朵了。这时候我注意到：其中一位短发的女孩对旁边的粉色衣服女孩说：“你旁边刮一下呀！你看看，这边还有漂亮的绳子呢！”说完小粉就用两个手指开始抹颜料，她发现白色颜料点下去以后颜料会往下漏，说明她这时候发现了颜料比较稀，从中也可以看出这个孩子的观察能力还是比较强的。接着她又拿起抹布擦那些流淌下来的颜料，也因此影响了画面效果，虽然那六个同伴都去用超轻黏土做花朵了，可是这个小朋友仍然很专注的在点画花朵。

　　对小桃的观察：通过这段观察，我发现短发女孩，她非常积极地在尝试将粘土粘在树枝上，而“小桃”做花朵的速度较慢，当同伴做了十一朵花的时候她才做了三朵花，同伴做了十六朵花的时候她才做了五朵花，说明了她的专心做专心度是很差的，而且她对颜色的使用也是非常的凌乱、随意，很随意地用各种颜色的超轻粘土制作桃花，经过了解，小桃是新入园孩子，因此，学习习惯各方面都较差，在整个活动中几乎是没有安静下来的。

　　【活动分析】

　　通过今天的手指点画活动，我们注意到：小粉做事坚持性好，专注度很高，整个活动过程中，她一直在用手指点画，而且在活动当中非常的专注啊。不停的擦手、点画、插手、点画，面面的布局也是非常的合理，非常的美观。而穿小桃的注意力不够集中，更多的兴趣点在于对材料上面，因此教师在指导中应该有所不一样。有针对性地根据不同儿童的学习特点施以不同的指导策略。

　　今天的观察中，我们还发现老师在活动中的主动介入过多，缺乏对幼儿进行有目的的观察，对小班幼儿的学习能力了解不够充足，只是简单地进行手指点画，没有任何技能、技巧上的难度，活动材料缺乏层次性，所以导致6位幼儿很快就完成了活动内容。（多数幼儿5分钟就完成了）

　　教师在活动结束时，讲评内容主要是针对幼儿活动中学习品质的评价，以哪位小朋友遵守活动规则为主开展讲评，而忽略了其他方面的评价，小班幼儿的思维方式是具象、直观的，教师仅仅是凭语言，是不能起到教育的作用的，也是低效、甚至是无效的。

　　【启示与调整】

　　通过今天的观察活动，我们认为此活动内容比较适合小班幼儿，但是需要进行活动目标、活动材料、教师指导行为上的调整，提高活动效果。

　　1.教师应该根据幼儿在活动中的情况因人而异地施以不同的指导方式，多观察幼儿在活动中的表现，进行及时地记录，不主动对幼儿进行指导，注意幼儿使用材料的时间、难度，根据幼儿的反应及时调整材料。

　　2.美工区域活动中应该注意培养幼儿主动探索材料的操作方式，而不是通过教师的直接示范，让幼儿快速学会操作方法，忽略了对幼儿思考能力、探索能力的培养，今天的活动内容——手指点画，只需要告诉幼儿用手指蘸颜料点画即可，不必分步骤示范给幼儿看了。

　　3.老师可以从幼儿完成的时间中判断出活动材料、活动难度的适宜性，及时调整策略，鼓励幼儿用不同的方法进行表现。如当幼儿点画完花朵后，让他们用超轻黏土做一些树叶、或者直接用小树叶进行装饰。

　　4.材料方面进行调整。一是超轻黏土是用小塑料袋装的，幼儿取放非常不方便，建议用小塑料盒盛放，利于幼儿操作。二是颜料的稀稠度直接影响了点画的效果，教师应该对此做好充分的准备。

　　5.在活动的讲评中，用图片的形式更符合小班幼儿年龄特点。教师可以将幼儿在活动中的情况用手机拍成图片，直观地让幼儿看到活动情形，有针对性进行教育。

　　【篇二】

　　时间很快，来到小班已经半年了，这里每个孩子都是这么可爱，这么的阳光。

　　可是近段时间来，有一个孩子入了我的“法眼”白白的脸蛋，可爱的马尾巴，这个就是我们班的一个女孩子“润润”，这个女孩子挺活泼，个性也挺自由的，喜欢在上课的时候自顾自的去喝水、上厕所！或许对于孩子来说这不算什么，我也只是对她做了适当的提醒，让她知道这样不可以！最近，我发现了这个女孩子喜欢把不是自己的东西藏到自己的口袋，一开始我以为或许是她真的很喜欢这样东西，我就告诉她，如果你真的想要这个东西，你可以问问老师，“这个能不能借我玩玩，我真的很喜欢”不能自己藏到口袋里去。女孩子点点头！但是我发现最近这样的事发生的越来越频繁了，越来越多次让我发现了她把不属于自己的东西藏到口袋；也有其他的孩子经常告诉我，“老师老师，润润偷东西”对于偷这个词，孩子们心里是觉得非常严重的一件事。后来我用一个故事来讲解了这件事，孩子们一双一双眼睛看着我，好像也是明白我的意思。经过一段时间的沟通和观察，发现现在已经基本没有这样的情况了。

　　【篇三】

　　早晨奥洁来园哭了，不愿意松开妈妈的衣服，奥洁在幼儿园已经一段时间了，应该说对这里的环境和老师都不陌生，从开学以来也一直都非常乐意上幼儿园，怎么会一直哭着不愿意上学呢。昨天午餐的时候她外婆送被子过来，在教室门口只跟我们打了个招呼，就离开幼儿园了，起初我们以为孩子没有看到，谁知道一会她就哭了，更让我们没有想到的是今天她居然不愿意来幼儿园了。

　　从这件事情观察来看，奥洁是因为心理的担忧而造成了影响，她害怕家人不接他回家，通过与她的谈话疏缓她的紧张情绪，让她明白家长这时候来幼儿园只是送东西而不是到了放学的时间，并安慰她今天放学爸爸妈妈会很快来接她。然后我组织一些好玩的手指游戏，在游戏过程中，奥洁逐渐打开了心结，把自己融入到游戏活动中，没有哭泣着说要回家了。

　　傍晚外婆来接她，她兴奋地像只小鸟，我对她说：“看，奥洁今天表现真棒，所以外婆很早就来接你了。”说着给她贴了一颗五角星，她更是兴奋极了，跳到外婆怀里，说：“我今天表现特别好，老师说放学了妈妈就来接我了，看五角星！”边说边自豪地展示她的五角星。

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