二年级上册语文课件,二年级语文课件：《乡下的孩子》

【#课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是©文档大全网为您收集整理的二年级语文课件：《乡下的孩子》，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

　　

二年级语文课件篇一：《乡下的孩子》

　　教学目标：

　　★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　★学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　★了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。

　　教学流程：

　　一、观察图画，激趣引入

　　1、出示课文插图多媒体课件。

　　指导学生按从上到下的顺序观察图，并引导学生用填空的形式说图意：()的蝴蝶，()的小鱼，()白鹅，()的公鸡，()的猫咪，()的小猪，()的溪水，()的野花。

　　说说这是什么地方?

　　2、板书课题，齐读课题。

　　(设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。

　　2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。

　　3、合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情?

　　(设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。)

　　三、创设意境，读中感悟

　　1、导读第一小节。

　　师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗?(学生观察画面后回答)“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗?

　　为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”?

　　(设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。)

　　2、导读第二小节

　　师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢?

　　让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事?“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子?学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。

　　(设计意图：这里让学生展开想象的翅膀，再联系自己的生活实际，回忆那美好的瞬间，激发孩子们更加热爱生活，更加珍爱生命，享受这幸福生活。)

　　3、导读第三小节

　　师叙述：“我不仅聪明、灵巧，我也很能干，我常常帮爸爸妈妈干活，你们知道我会干什么呢?

　　学生自己阅读，观察画面想象：撑圆了肚皮后的小猪是什么样的?馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子?

　　(设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐)

　　提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方?

　　指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。

　　迁移练习：

　　乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么?引导学生进行思维拓展。

　　例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。

　　拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。

　　采一束鲜花，把“我”打扮打扮。

　　……

　　(设计意图：这个环节老师用第一人称的语言描述，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读体会，乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。)

　　4、导读第四小节

　　师叙述：你们觉得我幸福吗?你们觉得我快乐吗?你们知道“我”为什么快乐、幸福?

　　让学生自由说一说，然后带着感情朗读。

　　(设计意图：让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。)

　　四、生活实践，课堂展现

　　(城乡孩子才艺大比赛)

　　师：乡下孩子童年生活是幸福快乐的，我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。

　　例：城里孩子会上网。乡下孩子会放牛。

　　城里孩子会滑冰。乡下孩子会捉鱼。

　　小结：不管城里孩子，还是乡下孩子，他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的童年，让美好的童年伴随着我们一起成长，一块长大。

　　板书设计：

　　乡下孩子

　　像“黄鹂”“野菊”(可爱)

　　捉蝴蝶吹小曲(聪明)

　　挖野菜逮小鱼(能干)

　　阳光下旷野里(成长)

二年级语文课件篇二：《乡下的孩子》

　　教学目标：

　　知识目标：学会本课生字词，掌握“野”字的部首，理解由生字组成的词语。

　　能力目标：有感情朗读课文并背诵课文。

　　情感目标：理解课文内容，感受乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事，激发学生对农村生活的喜爱和向往。

　　教学重难点：

　　重点：掌握“野”字部首，有感情朗读课文并背诵。

　　难点：引导学生通过看图理解课文内容，激发学生对农村生活的向往。

　　教学方法：

　　讲授法，朗读法，情境法

　　教学道具：

　　多媒体教学(PPT课件)

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.导入语：谁能说说如果让你生活在乡下你一般会做什么?(生答)

　　今天老师带大家认识一位新朋友，她名字叫乡下孩子，看看她在乡下的生活是怎样的?她都会做什么?下面让我们来学习一篇新的课文《乡下孩子》。(教师板书课题—乡下孩子)

　　2.讲解课题：

　　(1)全班齐读课题。

　　(2)强调“乡下”要读轻声。

　　(3)乡下即农村，乡下孩子即是农村的孩子。

　　二、初读课文，疏通字词。

　　1.全班自由朗读课文，用笔画出本课的生字词，并试着读一读。

　　2.教学生字词(教师课件出示生字词，词组)

　　(1)学生齐读生字一遍。

　　(2)教师讲授生字：以“妈”生字为例，让学生拼读“妈”的拼音，说出“妈”的部首和结构，笔顺，最后再组词。

　　(3)带读生字(教师示范);请个别学生拼读。

　　(4)去掉拼音让学生拼读。

　　3.A重点讲解“野”部首“里”，让学生举例“野”字偏旁的字有哪些。(比如里，厘，童等);

　　B区别“怀”和“坏”的不同。(坏部首是土，怀部首是忄)

　　4.全班齐读词组再请个别学生读。

　　5.请学生当小老师带读生字，词组。(其他学生当文明小听众)。

　　6.请全班自由朗读课文，数数总共有几小节(教师讲解和引导学生掌握诗歌和课文在分自然段上的不同，诗歌一般前面没有空两格，每小节都是对齐平行的，以小节为主，而课文一般前面都空两格，以自然段为主。)，并用数字序号。

　　7.思考：读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么?(教师引导：主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。)

　　三、布置作业：

　　1.抄写生字词和词组，把课后练习的生字描红。

　　2.誊写生字甲本的《乡下孩子》生字。

　　【第二课时】

　　一、复习导入

　　上节课我们学习了本课的生字词，新词组让我们大家一起回顾下。(课件出示—全班齐读)。你们想知道乡下孩子是怎样度过自己的童年?她有什么本领?

　　二、讲读课文，深入分析。

　　讲读第一小节

　　1.谁来读一读课文的第一小节。

　　2.师提问生回答：

　　师：谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾使爸爸背上盛开的野菊”?(生答师板书：乡下孩子)

　　师：这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事?从课文哪个字可以看出?(曾：这里是曾经，过去的意思)

　　3.引导学生说一说：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。

　　4.细讲句节：导入：下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的?

　　(1)引导学生感受妈妈的爱。(师引导生回答)

　　(2)全班齐读这句话。

　　曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂

　　师：乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么?(生答师板书：欢唱的黄鹂)

　　师：你们见过黄鹂嘛?想听听黄鹂的歌声嘛?(课件显示黄鹂图片和叫声)

　　师：你们觉得黄鹂漂亮嘛?歌声欢快嘛?(板书：欢唱—谁来读一读这个词语，读出欢快的节奏。)

　　(3)引导学生感受爸爸的爱。(师引导生回答)

　　曾是爸爸背上盛开的野菊

　　师：乡下孩子小时候是在怎样与自己爸爸玩的?(生答师板书：盛开野菊—引导学生看课本图片了解什么是野菊)

　　(4)指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。

　　(5)分析“野”字结构。(部首是里，结构是左右，组词：野外，野菊)

　　(6)创设情境让学生感受躺在妈妈怀里，骑在爸爸背上是什么感觉，体验父母对我们的爱。

　　(7)全班朗读第一小节，能背的同学尽量背下来。

　　讲读第2、3小节

　　过渡：在爸妈的呵护下，乡下孩子愉快的成长着，你们想知道乡下孩子在童年时会玩什么游戏?有哪些本领嘛?

　　1.全班快速朗读第2,3小节，用笔画出乡下孩子会玩什么游戏?有什么本领?

　　2.请个别学生说一说(教师引导并板书：乡下孩子会—捉，会—含，会—挖，会—逮)。

　　3.捉蝴蝶，编歌曲。(想象力丰富，聪明)捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。(课件显示)

　　(1)引导学生想象乡下孩子捉蝴蝶的动作，想一想乡下孩子在捉到蝴蝶时的心情。

　　(2)请个别学生加上动作朗读这句话。

　　(3)解析“编织”：这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事;让学生用编织造句。

　　4.含草叶，吹歌曲。(聪明)导入：你们能用草叶吹出歌曲嘛?含一片草叶，可以吹出动听的歌曲。(课件显示)

　　(1)谁来读一读这句话。

　　(2)乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲，你们觉得乡下孩子怎么样?(聪明)

　　5.挖野菜，撑肚皮。(勤劳，能干)

　　挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。(课件显示)

　　导入：想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活?(生回答师板书：挖野菜—引导学生看课文插图理解)(1)课文中“撑圆的肚皮”说明了什么?(看课文插图理解，这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的)

　　(2)乡下孩子把小猪养的肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样?(懂事，勤劳，能干)。

　　(3)谁来读一读这句话。

　　6.逮小鱼，乐猫咪。(负责)

　　导入：乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的猫咪了。想一想她是怎样喂的?逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。(课件显示)

　　(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的鱼)我们能不能把“一串”改成“一条”?

　　(2)想一想乐坏的猫咪是怎样的?它会说些什么话?(例如：感谢你!)

　　(3)学生齐读这句话。

　　7.指导学生朗读并背诵2,3小节。

　　(1)全班齐读2,3小节。

　　(2)问学生在这件事中最喜欢哪件事，把自己喜欢的那件事读给大家听并背诵。

　　三、课外拓展：

　　做一做看谁能把下列句子补充完整。(课件出示让学生做)

　　A割一把青菜，喂饱了山羊。

　　B.端一盘骨头，乐坏了小狗。

　　C.抓一把米粒，撒给了小鸡。

　　D.拔两根萝卜，递给了兔子。

　　讲读第4小节

　　导入：乡下孩子生活真是丰富多彩呀，有趣!谁来说一说乡下孩子为什么会有那么幸福快乐的生活呢?

　　(1)全班齐读第4小节并回答问题(生答师板书：生—阳光长—旷野)。

　　(2)解析“旷野”意思即空旷的原野，让学生造句。

　　四、小结并引导学生回顾全文

　　(1)教师指板书引导学生回归全文。

　　(2)全班有感情朗读全文并背诵。(播放课文朗读MP3)

　　五、布置作业：

　　1.课文P34页第四道题目，并把你说的趣事写下来。

　　2.背诵课文，下节课抽查。

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