幼儿园观察笔记大班五篇|幼儿园常规观察笔记【五篇】

【#亲子教育# 导语】观察笔记可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察笔记的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天®文档大全网为您带来了幼儿园常规观察笔记【五篇】，希望对您有所启发。

幼儿园常规观察笔记【篇一】

　　观察幼儿：龙xx

　　观察时间：

　　观察地点：教室

　　观察目的：帮助幼儿快速适应幼儿园的学习环境

　　观察过程：

　　龙xx是我们班新来的一位小朋友，性格很内向，在幼儿园很少和老师小朋友说话。开学已经一周了，我拿出已学的字宝宝让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”我一说完小朋友都很踊跃的把自己的小手举起来了，龙xx只是看了看我手上的字宝宝，我看着她说：“龙xx，你能告诉老师这个字宝宝怎么读吗?她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师知道你是最棒的!”只见她小声地读：“蜜，小蜜蜂的蜜”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。

　　措施：

　　1、创造条件，让她多开口说话。

　　2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

　　3、平时在班里我们老师也应该多和她交流主动接近她。

　　效果：

　　经过这一个月的观察，龙xx的性格活泼活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长!

幼儿园常规观察笔记【篇二】

　　观察目的：幼儿对熟悉的绘本能看着绘本中的图片简单的说出绘本故事。

　　观察实录：区域活动中,天天选择了阅读区,拿起了一本《好饿的小蛇》向我走来,说:“老师,我想你陪我看这本书。”我说:“好的。”我们一起坐到了阅读区,我请天天把绘本翻开:“你看到了什么?”天天说:“这是一条小蛇,它肚子饿了,小蛇吃了一只苹果,变成了苹果蛇。”

　　分析：

　　《好饿的小蛇》这一绘本已经是班里孩子最熟悉的绘本了,而且百看不厌。天天也比较喜欢这一绘本,好几次都拉着我陪她一起阅读。今天又选择了这一绘本,她对绘本的内容已经比较熟悉了,基本都能说出绘本内容。但是天天的依赖性比较强,还是需要在老师的引导下才能进行阅读。

　　措施：

　　对于小班幼儿来说自主阅读是有一定困难的,需要在老师的陪同下进行阅读,但如果是内容简单,又是幼儿非常熟悉的绘本,可以尝试让幼儿自主阅读。所以在天天跟我讲完《好饿的小蛇》这个绘本故事时,我及时的给予了表扬。并把天天的好朋友欣妍请来了,邀请欣妍也来听一听天天讲得故事。有了表扬之后,天天信心十足,很乐意的讲起了故事。这回又得到了好朋友的赞美,天天更加大胆了。相信经过多次练习之后天天的阅读水平会有很大的提高。

幼儿园常规观察笔记【篇三】

　　观察目的：和同伴之间有一定的交往能力。

　　观察实录：角色游戏一开始,萱萱就选择了菜场卖菜的角色,已经把小椅子搬到了菜场,准备卖菜了。君君也想参与卖菜的角色,搬着椅子坐了过来,整理起了篮筐中的菜。萱萱拿过篮筐对着君君吼了起来:这是我的菜,你走开。说完就把君君推开了,君君委屈的说:我也要玩,老师说可以两个人玩的。萱萱并不理睬,只管抱着篮筐中的菜,不许君君来整理。

　　情况分析：

　　萱萱在游戏中显得比较霸道,不会与同伴交往、合作,只知道自己需要想玩什么就要什么,没有体验到同伴间合作交往的快乐。在游戏一开始她先选择了卖菜的角色,所以她就认为这些菜就是她的,别人不可以侵犯,以至于君君想参与都不行。可见萱萱和同伴之间缺乏交往能力,不会与同伴交流沟通。

　　措施：

　　游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿喜爱的活动,小班幼儿尤其喜欢游戏。教师可以在游戏活动中培养幼儿的交往能力,让幼儿在游戏中学会交往、合作,探索出一些交往的技能。角色游戏能很好的发展幼儿之间的友好交往,也能体现幼儿间互相关心、互相帮助的良好品质。当幼儿发生争吵时,老师可以适时介入进行正确引导,让幼儿知道菜场卖菜可以两个人一起,因为客人多的时候一个人会忙不过来,两个人的话就可以招呼更多的客人。让幼儿能接受别人和她一起分享游戏材料,进行正确的游戏。

幼儿园常规观察笔记【篇四】

　　我班有一个女孩名字叫xx,长的葱俊葱俊的,就是说话不太清楚,特别是卷舌音“L”,发音格外不准。

　　今天,大家再唱歌曲《朋友越多越快乐》,最后我请许多小朋友到前面来独唱,当请到鑫馨时,她有些害羞,在我的鼓励下,她勇敢地站到了前面。歌曲一直唱得很好,可唱到最后一个字时,大家都笑了,因为她把“乐”字的音发成了”ye”音,大家一笑把她羞得一下子扑到我的怀里。

　　我对孩子进行了解释:“大家不要笑,xx只是发音不准,老师帮她纠正,过几天就就会好的。”

　　从那以后,我坚持每天帮她纠正发音,但效果甚微。

　　20xx年9月26日

　　从上次唱歌以后,她很少举手回答问题和单独说话,我觉得她是害怕发出不准的音来,引得大家笑话她,要把她的发音纠正过来,这是树立孩子自信心的根本。

　　我主动和家长沟通,请家长配合老师在家里随时纠正孩子“L”的发音,要求家长给孩子创造一个快乐学习语言的氛围如:和孩子一起比赛唱歌、比赛朗诵诗歌、看图说话等,以多种形式激发孩子多说话,从中进行指导、纠正,达到多练习的目的。

　　在家长的帮助和我的坚持不懈的训练下,孩子的发音有了很大的进步,现在说话快时偶又不准,说话慢时基本达到要求。

　　20xx年12月23日

　　今天,我班举行了《故事大王》故事会比赛,孩子们争先恐后地上来给大家讲故事,xx也高高地举起了手。我高兴地请她给大家讲故事,故事中有很多“了”“来”“乐”“老”的发音,她都说的很好,最后她得到了孩子们的热烈掌声,xx高心地笑了。

　　我看到了,在她脸上展现的不仅是甜甜笑容,更多的是自信心的展现!

幼儿园常规观察笔记【篇五】

　　观察对象：全体幼儿

　　观察地点：建构室

　　小朋友们一听上建构室活动，就非常的兴奋，老师怎样来维持秩序都不能够使他们安静下来，所以，每次去建构室时，幼儿的纪律都很差，走路时也不能一个跟着一个走，有时候，还会你推我一下，我推你一下，不仅本身不安全，也影响了别的班级的活动。

　　今天，我们又要去活动室上课了，我刚开口告诉他们，他们就一下子跳了起来，并且欢呼着，我也不阻止，只是静静的看着他们，直到他们渐渐的安静下来，我才说：“今天，我们去建构室，你们说说，我们应该怎样去?”“应该安静地走”，“应该一个跟着一个”，“应该不要抢东西”……小朋友们你一句我一句的说了起来。我说：“那好，我们今天就定几个规则请小朋友们来遵守，做得到，做得好的小朋友可以去建构室玩，做不到的小朋友，老师要给与相应的惩罚，就是这一次不可以去建构室玩。”一听我说完，他们就说：“老师，老师，你快说。”我说：“规则实际上很简单，就是你们刚才说的：第一，请你们安静的走到建构室。第二，在去建构室的路上请你们能一个一个跟着走，并且不打闹。第三，进入建构室后，请你们不要争抢。就这三点，你第一次违反规则时，王老师会给与你们提醒，可是，第二次做不到时，我就会给与你们惩罚。你们同不同意呢?”“同意!”他们一起响亮的回答。“那我们排队走了。”

　　在去建构室的过程中，有几个比较调皮的小朋友又开始打闹起来，我很生气，但并未批评他们，只是轻声地提醒了他们一下。他们收敛了一会，又忍不住了。我就不再提醒他们。走到建构室的时候，我请全体小朋友停了一下，我说：“在来的过程中，有没有小朋友违反了我们制定的规则?”“有，我看见张逸阳没有跟着小朋友走。”“我看见过正宇讲话了。”“我看见了石xx推人了。”我说：“老师也看见了，而且老师也提醒他们了一次，可是他们仍然没有改正，所以按我们制定的规则，王老师要给与他们惩罚，就是这一次不可以进入建构室玩。小朋友们同不同意?”“同意。”这一次，我没有让这三个小朋友们进入建构室玩。

　　第二次，我们去建构室的时候，纪律非常的好。

　　小朋友们年龄小，自制力较差，但不代表他们不能控制自己，有时候，他们不是不能控制，而是不愿控制自己，因为有了老师的纵容，做错了事情，只要批评一下，就没事了，时间长了，他们就不觉得有什么了。给他们一个明确的规则和惩罚，并且老师和小朋友们都说到做到，渐渐的他们会学会控制自己，并且知道在什么时候可以做什么事情，不可以做什么事情，违反了规则要受到惩罚。也可以培养他们诚实守信，遵守纪律的好习惯。

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