【#教案# 导语】《我怎么想就怎么说》是二期课改小学语文第三册“读短文识字”单元中的一篇文章。本文讲了俄国小说家屠格涅夫小时候的故事。他当着大作家的面说他的作品不如克雷洛夫的寓言,受到了妈妈的批评。他据理力争,表明自己“怎么想就怎么说”的观点。同时也使学生对俄国小说家屠格涅夫的为人有所了解。®文档大全网准备了以下内容,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1、认识本课“显、露、则、切、佩、训、品、难”8个生字;积累“作客、显露、亲切、佩服、教训、作品、难道 ”7个词语;正确书写“显、露、则、切、品” 5个汉字。
2、分角色朗读课文,能读出妈妈和孩子说话时的不同语气。
3、能根据课文内容把句子补写完整。
4、能对屠格涅夫产生敬佩之情,初步懂得要从小说诚实的话,做诚实的人。
重点难点:
在语言环境中识字。正确朗读课文,能读出妈妈和孩子说话时的不同语气。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、导入新课。
1、媒体出示人名:
(1)把两个人名读清楚。
(2)学生交流课前通过各种途径了解到的有关这两位俄国作家的情况。
(3)交流两位作家的作品名:《狐狸和葡萄》 《父与子》
2、出示课题,齐读课题。
二、整体感知,了解内容。
1、自由轻声读课文,找一找“我怎么想就怎么说”是谁说的?他怎么会说这句话的?
2、结合交流,学习生字、新词。
(1)交流自己的识字好方法。
纠正字音:“品”(前鼻音)“难”(读准生母“n”)
重点指导“露”(书空、做“一字开花”的游戏)
切:左边是横、竖提(两笔)。
佩:右边里面是一个短而平的撇。
(2)开火车读词语。
三、研读课文。
1、再读课文,说说课文中写到哪几个人,找出他们说的话。
2、学习第2、3小节。
(1)同桌分角色读大作家与屠格涅夫的对话。
理解“亲切”:态度亲爱和善。
(2)大作家听了屠格涅夫的话,从心里佩服他,佩服他什么?
理解“佩服”:钦佩、信服。
(3)想像说话。
站在一旁的妈妈听了屠格涅夫的话却着急了。
指名说。 (要注意联系实际,想象合理)
(4)男、女生合作分角色读一读。
3、学习第4、5小节
(1)指导读好妈妈和屠格涅夫的对话,读出教训、争辩的语气。
理解“教训”:教育、训诫。
(2)分角色读对话(指名读、评议)
想一想,你犯了错误时爸爸妈妈是怎么教训你的?现在你也当一回家长严厉地教训一下屠格涅夫。
(3)重点朗读“我怎么想就怎么说,难道叫我说假话吗?”
这句话还可以怎么说?比较一下,用哪种语气说较好,为什么?
(反问句加强了语气,使感情色彩更鲜明。)
(4)想像说话:
妈妈听了儿子的话为什么不作声了?这时她会想些什么?说给大家听一听。
4、 有感情地朗读全文,说说:读完课文后对屠格涅夫又有哪些了解?
5、结合交流,板书:诚实、可爱
四、复习巩固。
1、抽读词语。
2、形近字组词,开火车组词。
3、根据课文内容,把句子补写完整。
4、写字指导。
显:上下各占一半,最后一横要写得长一点。
露:“雨字头”写得扁一些,里面的四个点分布平均,不要挤在一起。
则:写时注意左宽右窄,左边的撇要舒展。
切:第二笔是竖提。
品:品字形结构,上小下大。
篇二
教学目标:1、能借助汉语拼音认读生字“寓、客、便、诵、则、利、切、但、佩、品”;在田字格中正确书写并记忆“显、诵、利、佩、品”5个汉字。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。
3、能在熟读的基础上,通过回忆把“屠格涅夫朗诵得____”和“我怎么想就怎么说,____”这两句句子补写完整的形式来积累句子。
4、能在阅读中初步懂得要从小说诚实的话,做诚实的人。
重点难点:
1、识记生字,能在课文的语言环境中认读。
2、分角色读课文,读出不同语气,能根据课文把句子补充完整。
教学工具:
课件
教学过程:
一、信息交流,揭示课题。
1、介绍:屠格涅夫、克雷洛夫
通过自学课文,搜集资料,你对他们了解多少?(学生自由交流)
2、今天,我们就来学其中一个作家——屠格涅夫小时候的故事。
3、揭示课题: 我怎么想就怎么说(齐读)
二、自读课文,学习生字新词。
1、小组学习:
(1)正确朗读课文,不加字不漏字
(2)学习生字新词
2、检查交流:
(1)纠正字音:诵、则(平舌音);品(前鼻音)
(2)记字形:注意“寓、流、佩”的字形,重点指导“佩”字的书写。
(3)出示词语,开火车认读(结合课文,随机理解词语“流利、佩服”)
3、指名分节读课文。
三、学习课文,朗读感知。
1、轻声读课文,思考:故事中有哪些人?找找他们说的话。
2、交流。
3、学习2-3节。
(1)指名分角色读2-3节
(2)抓住重点词语,指导朗读
妈妈:为了显露儿子的才能(自豪)
大作家:亲切地问
屠格涅夫:认真地回答
(3)屠格涅夫除了爱读书以外,他小时候还很有才能,自己读第2小节,哪一句写出屠格涅夫很有才能?用“——”划一划。
(4)大作家佩服屠格涅夫,是因为 。
4、学习第4节。
(1)引读第4节
(2)同桌合作读对话
(3)指导朗读,注意读出妈妈和孩子的不同的语气。
(指名读,评议,理解:争辩;男女生赛读等。)
比较句子:屠格涅夫不服气,大声争辩说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说,我不想说假话。”
屠格涅夫不服气,大声争辩说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说,难道叫我说假话吗?”
(4)说说:你觉得屠格涅夫是个怎样的人?
(5)师小结:对呀!屠格涅夫就是这样一个怎么想就怎么说的人,我们要像他一样不说假话,做一个诚实的人!
(6)齐读句子:我怎么想就怎么说,难道叫我说假话吗?
5、妈妈听了儿子的话为什么不作声了,这时她会想些什么?
四、复习巩固,完成练习。
1、抽读生字新词。
2、完成练习:根据课文内容,把句子补写完整
屠格涅夫朗诵得_____
我怎么想就怎么说,______
3、指导书写。
五、作业超市(二选一)
1、读一则寓言故事,讲给同学听。
2、讲一个诚实人的故事(可以是书上的,也可以是自己身边的)。
篇三
教学目标:1、认识本课生字5个,积累词语7个,句子2句。
2、能正确流畅地朗读全文。
3、教育学生从小要说诚实的话,做诚实的人。
教学重点:
1、认识本课生字5个,积累词语7个,句子2句。
2、正确书写字词。
3、通过学习课文,教育学生从小要说诚实的话,做诚实的人。
教学难点:
1、分角色朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
2、注意不同人物应该有的不同语气。
教学工具:
多媒体工具
教学过程:
活动一
1、别介绍自己所了解的名人的故事。
2、起读课题,有问题则提出。
如:
谁怎么想就怎么说?
他是怎么想的?又是怎么说的?
活动二
1、自学生字,新词,读通课文。
2、初步感知,学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(2)完成填空:( )小时候,特别喜欢( )。注:可以结合引入的内容。
(3)学习生字:“寓”注意下面的笔画。
3、学习词语
(1)分析生字:显:显示,显眼,显露,明显(组词)
佩:注意笔画。 诵,则,训:认清字型。
(2)读词语:寓言 作客 显露 才能 朗诵 原则 流利 佩服 教训 争辩
(3)小组分角色读三小节,小组比赛汇报。
活动三
1、学习第2、3节
2、回答问题,出示句子:
(屠格涅夫朗诵得很流利,也很动听。)
(大作家听了屠格涅夫的话很高兴,也很佩服。)
3、学习第四、五小节:
(1)自读两小节
(2)完成填空:
听了妈妈的指责,屠格涅夫不服气地大声争辩( )。妈妈( )。
比较句子:屠格涅夫不服气,大声争辩说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说,我不想说假话。”
屠格涅夫不服气,大声争辩说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说,难道叫我说假话吗?”
答:诚实的人、怎么想就怎么说的人……
答:我错怪儿子了、儿子大了有自己的想法、儿子说得不错呀……
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