本学期我校德育工作坚持以养成教育为主线，本着“低起点，小目 标，小活动，大密度，贴近学生生活，贴近学校实际”的原则，扎实开展 德育工作，德育工作在稳步提升的同时，也呈现出一些工作新思路，发展 新举措。仅就德育工作的创新做法，谈下面几点体会，不妥之处请批评指 正。 我校的学生自主管理工作主要从三个方面开展。 一是整个学校层面。 对学校全体学生的管理，自主性主要体现为“学生会抓管理，示范生做示 范”的基本工作思路。依托学生会对各班级开展日常检查，材料积累，结 果做为星级班集体的评选依据。学生会下设两个附属机构，雏鹰广播站和 雏鹰文学社，作为学生会的宣传阵地。二是各班级层面。落实“班委会+ 值日班长”的基本管理思路，根据各班班规对整个集体人员进行督导记录， 记入班级日志中。三是学生个人层面。主要依托“学生周成长轨迹”、“学 困生周记——我进步，我成长，我快乐”、“和自己赛跑学生自我教育手册”， 引导学生自我设定目标，加强自主管理。 学生自主管理工作简表示意： 管理目标 学校管理 管理机制 学生会 管理方法 检查各班一日常规，量化赋分 雏鹰广播站广播，雏鹰文学社发稿 礼仪示范生示范 班级管理 值日班长+班委会 按班规负责一日班级常规工作 填写班级日志，做好管理记载 学生个人管理 学生个人 激励卡在日常的运用 学生周成长轨迹设定及评价 学生周记，有针对性改进小起点小目标 （一）学生会管理工作的具体内容 1、学生会管理工作。 学生会成员根据《班级考核方案》，对各班进行全日制监督检查。晨检、 午检加课间流动检，针对“各班出勤、学生礼仪、两操、集会、午自习、 卫生”等项目，当天检查，当天存档，每日晚学离校前及时公布。各项目 扣分原因注明，以备班级查询改正。每两周进行一次汇总，利用升旗集会 时间，为“自主管理示范班”颁发流动红旗，并将结果纳入班主任业绩考 核中。 2、舆论宣传。 我校雏鹰文学社和雏鹰广播站属学生会的下设机构。尤其是雏鹰广播 站更是学生会管理的舆论阵地。广播站每天利用大课间时间广播不少于二 十分钟。稿件全部来自广大同学，栏目主要包括：校内新闻、校园热点事 件、班级检查播报等。内容充分反映校园学生生活的方方面面，弘扬了正 气，鞭策了后进，提升了校园的文化品位和育人效果。 雏鹰文学社每当学校组织重大活动后，都要以此为契机，以专刊的形 式，把同学们的思想收获以稿件的形式记录下来。目前，每月一期的校刊 同时延伸到班刊、个人刊，为学生的才艺展示、思想交流搭建了广阔的舞 台。 雏鹰广播站、雏鹰文学社，从文化育人的角度，为学生管理产生星级中学生 管理成效 产生星级班集体 工作增砖 添瓦。 3、发挥示范生的正面引导作用。 “礼仪示范生”同“阳光学子”一样是我校学生的较高荣誉。我们为 礼仪示范生佩戴标志，他们在课上示范全班，在课余示范全校。礼仪示范 生要每天带牌上岗，轮流在校门口值勤，督促改善同学身上的不良行为习 惯。几次，携带零食入校园的同学被礼仪示范生单独留下，情声规劝。在 我校组织大型活动时，这些示范生又成为引领员，纪律督查员。 学校召开 运动会，家长会，示范生协助老师接待各位来宾家长，彬彬有礼，获得一 致好评。 （二）、班级管理层面工作内容 在班级管理层面我们也进行了一些尝试。各班除民主建立班委会以外， 都设立了值日班长，负责一天时间内班级日常督导事务，与班委会成员共 同填写《班务日志》。《班务日志》是班集体评价各组和各个同学的重要依 据。 1、民主制定切实可行的班规。 以往班规的制定往往由班主任一人完成，然后宣布给学生执行，强制 性较大，民主性不强，学生往往会故意违反班规，令班主任很头疼。本学 期，我校推行各班“民主制定班规”制。以我校七、2 班为例：班规的制 定主要经历了以下过程：（1）集思广益阶段。班主任李文来老师根据《中 学生在校一日常规》和《中小学生守则》给了学生九个方面的选题，分别 是“上课、课间、自习、俩操、体育课、作业、卫生、仪表、公物”请每 个学生写出自己的具体意见。（2）小组讨论阶段。小组内融合，达成一致 整理一份组稿。（3）班主任+班委会+组长讨论。集中班内多数人的智慧形 成全班统一意见，最终形成“七2 班班规”。共包括九大项35 小项。（附七 2 班班规） 目前从效果看还是非常成功的。因为班规的讨论制定过程学生全员参 与，本身就是对班风、班级学生行为的一次反思自省和提高。由于学生民 主制定，班规执行起来也顺畅得多，比如， 在这个过程中，学生的自主参与性强，很多同学从细节提出有针对性 的意见，例如，同学提出的“做我校特色操少年拳时，口号要响亮”，“升 旗集会宣誓时要严肃”等等。班规形成后，由于针对性强，要求深入细致， 使学生的行为有法可循，引领性较好，切实做到了“从学生中来，到学生 中去，”让学生自己想点子来管理自己。 2、值日班长不能流于形式，要值出效果。 在民主选举班委会的基础上，实行值日班长制。全员参与，轮流值日， 增强学生的主人翁意识。值日班长值日当天，主要任务是按班规检查同学 的言行、仪表、卫生情况。并且要如实记入班级日志。 这份表格形式的日志在实施过程中，能起到较好的规范学生行为的作 用，但记录缺失多，展现亮点少，还可以结合此表增设，“班级一日闪亮点”， 来记录班级中积极向上的事件，让班级日志为弘扬集体正气而服务。还应 增设“值日班长感言”一栏，让它起到更好的优势导向作用。 （三）、学生个人管理 在学生个人管理层面，我们主要采取“周成长轨迹设计+日常行为激励” 的机制。针对学困生，单独设计“我进步，我成长，我快乐”为主题的学 困生周记。注重以过程性评价来引导学生的自主管理与发展。 1、出台课堂评价机制，激励学生自我前进。 为了全面考查学生的素养，激励学生自我奋进，我们以课堂为突破口， 课上根据学生各方面的表现，给与学生单项激励，采用了激励卡机制：铜 卡——银卡——金卡。学生课上听讲认真，有进步，回答问题积极主动或 有进步，做笔记认真，作业清楚，表现出色，与同学合作好，探究意识浓， 才艺展示出色等等，均可给与铜卡奖励，来调动学习兴趣，激发学习潜能， 为学生树立信心。十张铜卡可奖励一张银卡，十张银卡可奖励一张金卡， 获得金卡的学生期末有资格评选“阳光学子”。课堂激励卡更关注学生发展 中的小亮点、小起 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/02774b37760bf78a6529647d27284b73f342364e.html