《赤壁》教学设计 教学目标： 1．以史证诗，深入解读诗歌，体会诗歌隐藏的主旨。 2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。 教学过程 一、导入 赤壁，是个地名，赤壁这个地方为人们所熟知是因为三国时期在这里曾经发生过一场恶战，即赤壁之战，今天我们所要学习的这首诗就是作者杜牧对发生于几百年前的赤壁之战的评论，这首诗的题材是咏史诗。(诗歌的题材一般有送别诗 如送杜少辅之任蜀州、边塞诗、哲理诗、怀古诗、咏史诗等)咏史诗指借吟咏、评论历史人物、历史故事，来抒发情怀、讽刺时事。一般咏史诗的写作手法都是借古讽今、咏古抒怀。 二、教学新课 目标导学一：朗读诗歌，感知大意 读准节奏，初步感知诗的大意。 提示：一支折断了的铁戟沉没在泥沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。 目标导学二：诗意探究 1. 诗人认为赤壁之战周郎取胜的原因是什么？ 明确：东风 2. 历史中时如何记载赤壁之战中周郎取胜的原因。（材料补充） 赤壁之败，盖有运数。实由疾疫大兴，以损凌厉之锋，凯风（和暖之风）自南，遂成焚如（火焰炽盛）之势。 ——《三国志·卷十》 公瑾雄烈，胆略兼人，遂破孟德，开拓荆州。 ——《三国志·吴书·卷九》 3. 主旨探讨 诗人为什坚持只强调“东风”是周郎取胜的关键因素？（补充杜牧材料） 有唐一代，诗文兼擅者，唯韩、柳、小杜三家。 ——清·洪亮吉《北江诗话·卷二》 世所传孙武十三篇，多用曹公、杜牧、陈皞（háo）注，号“三家孙子”。 ——《欧阳修集》 牧刚直有奇节，……兵法戎机，平昔尽意。尝以（因为）己困踬（zhì,不顺利，受挫折）不振，怏怏难平。 ——《唐才子传·卷六》 明确：杜牧文韬武略，却因没有机遇而无用武之地，故借历史以吐其胸中抑郁不平之气。 目标导学三：探讨“二乔” 1.有人认为，杜牧只关心两个美女的命运，而不关心国家和人民的安危。对此，你有何看法？ 出示资料：孙氏霸业系此一战，社稷存亡，生灵涂炭都不问，只恐捉了二乔。可见措大（读书人，秀才）不识好恶。 ——南宋·许顗(yǐ）《彦周诗话》 你认为许顗批评的是什么？你同意他的看法吗？请说说你的理由。 资料补充：不知大乔孙策妇，小乔周瑜妇，二人入魏，即吴亡可知也。此诗人不欲直言，变其词耳。顗遽（jù，就）诋（dǐ，毁谤，批评）为秀才不知好恶，殊（特别，很）失牧意。 ——清·纪晓岚《四库全书总目提要》 明确：杜牧用的是以小见大的写法，“锁二乔”是作为东吴政权灭亡的特征而出现的，用两个美女的命运来象征国家的命运，更为形象贴切，耐人寻味。 三、板书设计 兴感之由——未销蚀的铁戟是前朝之物赤壁 感慨咏叹——若非东风之利历史将会改写 表现英雄无用武之地的抑郁不平之气和豪爽胸襟 四、课下作业 1、背诵杜牧的《题乌江亭》、《遣怀》、《九日齐山登高》等诗； 2、完成《赤壁》和《咏史·赤壁》的比较阅读训练； 3、推荐阅读《杜牧传》。作者：缪钺（miào yuè）；出版社：百花文艺出版社。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0327503d541810a6f524ccbff121dd36a22dc451.html