【部编版八年级上册语文,第6单元,诗词五首,教案】 教学设计 课文内容分析： 本课所选五首诗歌，有一首古体诗（《饮酒》其五），三首近体诗（两首律诗：《春望》五言，《雁门太守行》七言； 一首绝句：《赤壁》），一首词（《渔家傲》），诗体形式多样，各具特点，应指导学生全面了解。时间上，晋、唐、宋，久远的历史，丰厚的社会生活，指导学生用“知人论世”的方法读诵诗歌，理解诗人寄寓的思想感情，进而了解当时时代状况。 学情分析： 进入八年级，学生已读背过不少的古诗，掌握了一些古诗体裁，历史朝代，诗人生平等常识，有了一定浅层次理解诗歌的能力，因而学习本课有一定的基础。但学生学习古诗的现状是：大多重背诵，轻理解，而且背诵的是字音，默写时很多错别字，连诗句字面意思都没有理解，更不要说整首诗的意思，诗人的思想感情了。造成这种现状的原因也许是小学阶段，中学初级阶段古诗教学只要求读读背背，不求甚解的指导思想，个人认为八年级上，古诗词教学要求要提高，要通过对诗歌的诵读，从而理解“知人论世”，即了解诗人，了解诗人所处时代的社会生活。 另外，本课所选《渔家傲》是词，在初中教材中首次出现。尽管学生都知道“词”这一概念，但他们并不知道“词”的特点。词和诗有何区别，还 有“古体诗”和“近体诗”，关于诗体常识，教师应指导学生梳理，系统了解，避免胡子眉毛含混不清。 教学目标： 1.梳理古体诗歌体裁分类，整体了解古诗体裁知识 2.有感情的朗读，体会不同体裁诗歌不同韵律特点，背诵课文 3.结合时代背景和诗人生平，理解诗歌中寄寓的思想情感，学会“知人论世”读古诗的方法 4.品味诗歌语言，初步学习品析诗歌传情达意的艺术手法 教学重点： 1.有感情的朗读，用“知人论世”读古诗的方法理解诗歌的思想感情，在此基础上背诵诗歌 2.品味诗歌语言，初步学习诗歌传情达意的艺术手法 教学难点： 用“知人论世”方法解读古诗，准确理解诗歌的思想感情。 教学创意： 恰当分类，举一反三，比较阅读，彰显特点。 教学流程： 第一课时 一、激趣导入 同学们，你们原来一堂课能学几首古诗？（学生说）我们这节课要学三首，怎么学呢？ 请大家翻开书第24课《诗词五首》，说说该哪三首放在一起学，为什么？ 学生说， 明确： 时间上都是唐诗，体裁上都是近体诗：律诗、绝句，同类的一起学，可触类旁通。 （设计意图及教学建议：本环节旨在引导学生分类古诗，形成完整的 古诗体裁知识体系，从形式上认识中国古诗丰富多样的特点； 学会触类旁通学古诗。） 二、重点学习《春望》 （一）初读诗歌，整体感知 1.自由朗读，读准字音，读通诗句。 2.请学生有感情朗读，粗通诗意。 （二）想象画面，深入理解 1.首联描写了那些景象？这些景象组成了一幅怎样的画面？ 学生说 明确：国（破），山河（依旧），城，草木（深），京城在战后破败荒凉的景象。 2.重点赏析颔联 明确：可做两种解读 此句最能体现诗歌的抒情表意贵含蓄而忌直露的艺术特点。 （三）知人论世，准确理解 1.学生介绍安史之乱 2.学生或教师介绍杜甫当时经历 明确：我们要学会“知人论世”读古诗的方法，深入准确理解诗人借助诗句要表达的思想感情。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a873431c504de518964bcf84b9d528ea80c72ff6.html