欣赏动画，感受威尼斯。 师：看完刚刚的短片，威尼斯的哪些景色给你留下了的印象。 学生交流 师：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，被称为“水城”，它由118个岛屿组成，也被称为“百岛城”。让我们来看看威尼斯的城市地图，这些横的竖的的河道，我们可以用一个什么词来形容。 师：是啊，可以说是纵横交叉。在这样的河道上穿行，我们需要搭乘什么样的交通工具呢？ 师板书：小艇。知道以小艇为主要工具的在哪儿吗？（威尼斯）这就是威尼斯。出示PPT。 师：同学们，今天我们就跟着美国作家马克 吐温的脚步来到——（学生回答威尼斯的小艇）看看，请大家自由读读课文。 自由读课文，教师巡视。 师：词语读得怎么样？出示：船艄 操纵自如 手忙脚乱 生：读词语 师：在课文中“操纵自如 手忙脚乱”正好是？ 生：反义词。 师：操纵是指驾驶的技术—— 生：熟练。 师：反过来，手忙脚乱就是—— 生：笨手笨脚，不知道怎么办。 师：没有条理。带着你们的理解，读一读。（学生读书） 师：边读课文边想想，课文还有什么地方写了小艇？ 生：第二自然段，读“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。” 师：样子。 生：驾驶技术特别得高超。 师：板书：技术高超 生：我读出了威尼斯的小艇和人们的生活息息相关。板书：非常重要 师：哦，说明威尼斯的小艇在人们的生活中作用，谁能把这几方面的内容用关联词连起来说说看。 师：袁老师帮你加一些关联词连连看：“不仅……还……”还可以用？ 生：“既……又……” 师：用了什么？要想了解威尼斯小艇的作用，我们首先要了解小艇的样子。拿起笔，看看小艇的样子有哪些特点，做做批注。（教师随时评价学生的批注） 生：首先“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深” 师：还有吗？ 生：我还想补充一下，有点像“独木舟”，也是特点。 师：这两方面有什么关系吗？ 生：有联系的 师：原来他们是有因果关系的。 生：“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。” 师：袁老师想再简洁一些，就这样写，我把红色的部分去掉，行吗？出示PPT“威尼斯的小艇……”（去掉了比喻句）为什么？ 生：不好。这样就不形象了。 师：独木，就是一块木头，在中间挖空。 生：我认为运用比喻的手法，使句子更加的生动、灵活。小艇像田沟里的水蛇 师：水蛇，见过吗？（见过）能做一下动作吗？（学生做动作。）我觉得水蛇有的还还不算快。（学生再做动作。）肯定学生的做法。 生：如果不能说像天边的新月，就不知道小艇的样子。我到南京的月牙湖去过，觉得新月就是月牙，弯弯地翘起。 师：新月，到底是什么样的呢？袁老师被你说糊涂了。解释“新月”，指名读句子。 生：“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。” 师：同学们，作者就是这样描写的，让小艇浮现在我们的面前：引读（小艇的样子）出示小艇的PPT??我们想不想去坐一坐啊？ 生：想。 师：教师范读，配音乐，然后问学生的感觉—— 生：很快乐。 生：很高兴。 生：我感觉非常下（惬）意。 师：应该是非常qiè意。驾驶小艇的是谁啊？快速读第三自然段。看看作者写了什么？ 生：我找到的是第一句“船夫的驾驶技术特别好。” 师：还找到了？ 生：拥挤??速度非常快 师：这一段就是围绕？ 生：船夫的驾驶技术特别好。 师：到底怎么样呢？运用我们刚刚的作批注的方法，来学一学船夫的驾驶技术特别好这个自然段。找完了可以举手示意袁老师。（好多孩子举手了。）我请同学说说。 生：来往船只很多。 生：我认为还有行船的速度极快。 师：你补充的真好， 出示PPT“船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。” 讲解拥挤 。 生：速度非常快。 师：看来行船环境，一次比一次—— 生：一次比一次复杂。 生：一次比一次艰难。 师：能不能调换？ 生：不能 师：引读这以自然段：行船的速度极快——；不管怎么拥挤——遇到极窄的地方—— 师：作者开头就写小艇的样子，再写船夫的驾驶技术，这两者之间什么关系？ 生：老师我认为不可以，因为船只特别多，这两者之间不能调换。 师：孩子们，正因为小艇多，驾驶起来还能轻松自如，还能做急转弯。今天我们学了先写事物的特点，再写人们的活动，这就是我们这节课要注意的。 师：那么坐在小艇上的都有哪些人呢？他们乘坐小艇干什么去了？ 填表 师：除此之外，想象还有哪些人会乘坐小艇去干什么？ 师：是呀，在这个河道纵横、以舟代车的城市里，小艇和人们的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎样的？在文中的第几自然段？请同学们看到这段话（ppt出示） 划出关键词，夜晚的威尼斯写了哪些景物？ 师：那既然只用写景物，我们可以省掉那些多余的修饰词吗？（出示ppt）水面是 （渐渐沉寂的）看渐渐这个修饰词用的多好，人们在夜晚活动归来，不是一下子就沉寂了，而是因为人们的活动渐渐少了，让威尼斯的古城渐渐沉寂。 月亮的影子在水中 （摇晃） 摇晃这个动词写出了月亮的影子的一个状态，让我们感受到了静态的水面动态摇晃的月影，一动一静，赋予了水面生气，灵动。高大的石头建筑静静的 （耸立在河边）高大的一词一下子让我们感受到了威尼斯建筑的气势。古老的让我们感受到了威尼斯建筑的历史感。桥梁（沉默的横在水上）横一词让我们感受到了桥梁的一种状态，作者把每样事物都观察的那么仔细，写的那么细致。 大大小小的 让我们感受到了船多，且大小不一 船（停泊在码头上）。古老的 多么有历史感的威尼斯 怎么样的入睡了？沉沉的 用拟人的手法让我们感受到了古老的威尼斯 睡的多香啊。所以我们自写作文的时候要多用形容词，什么样的事物。之所以不少同学的作文看起来很干瘪，是因为少了形容词和修辞方法。（教师朗读）威尼斯这座城的夜晚给我们什么样的感觉？ 师：当小艇行驶在水面上时，威尼斯热闹非凡，当小艇停泊休息时，威尼斯在柔柔的月光下入睡了。所以我们可以简单的概括为 艇动城闹 艇停城静 师：学完这篇课文威尼斯的哪些事物给你留下了深刻的印象？ 威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象离不开作者平时注意仔细观察，抓住了事物的特点，并把人的活动和景物与风情结合起来描写，因而写的如此生动，形象，具体。我们也要养成勤于观察的习惯。 拓展：我国的苏州被称为“东方的威尼斯”。让我们课下去收集这个城市的资料，比较他们之间的异同，仿照作者的写法写一篇《东方的威尼斯》的作文。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0356415c03f69e3143323968011ca300a6c3f62e.html