大班语言公开课风在哪里教案 活动目标： 1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系，感受诗歌的语言美。 2、能有表情地朗诵诗歌。 3、尝试仿编诗歌的部分段落。 4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 活动准备： 1、经验准备： （1）活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。 （2）幼儿美术活动《画风》 2、物质准备： 有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡，录音机，诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。 活动过程： 一、谈话导入，引出课题师：小朋友们好， 常 老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人，你们能帮我个忙吗？帮我找找风在哪里？谁能告诉我风在哪里？（请幼儿自由发言表述风在哪里）。 二、欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。 1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌，初步了解诗歌的内容。 提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里是谁回答了这个问题？（教师出示相应的字卡）2、欣赏诗歌录音一遍，借助肢体语言来进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。 （2）为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽……”，教师小结：春天春风一吹小树小草就发芽了，给大地换上了绿装；夏天天气热，风一吹就凉快了；秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了，风一吹人们就能闻到飘来的果香；冬天，北风吹雪花飘，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以说冬天，它给我们带来了银装。 3、看画面，听朗诵，加深幼儿对诗歌内容的理解。 三、游戏中学说诗歌，练习有表情的朗诵儿歌。 1、教师扮演寻风人，问：“风在哪里？”，幼儿看画面用诗歌中的语言来回答，最后一段大家一起来说（教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化）。 2、请部分幼儿扮演寻风人，老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答，增加游戏练习的兴趣。 3、在音乐伴奏下，集体有表情地完整朗诵诗歌。 四、尝试仿编诗歌，发散思维，学会迁移。 五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集，读给小班的弟弟妹妹听。 活动延伸： 引导幼儿进一步探索风的奥秘，和孩子们一起玩风大风小的游戏。 活动反思： 幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/03cb4c9cba4ae45c3b3567ec102de2bd9705de81.html