《影子的秘密》教学反思 三年级学生对影子是比较熟悉的，绝大部分学生在日常生活中有过与影子相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。三年级学生对于影子的形成以及变化过程也有初步的认识，但是他们并没有系统地梳理和学习过影子形成和变化的条件。 活动开始，我以视频的形式导入，视频比较精彩，可以激发学生的学习兴趣，学生很快的进入课堂角色中来，并引发了对影子形状、大小等影子变化的兴趣，接着就让孩子上台探索发现影子,孩子们获得了“因为有光,物体挡住光,所以产生影子”的道理，发现了影子产生的条件。接下来是探索影子的变化，教材主要采用了三个实验来分析光和影的问题，这些实验都是控制变量的对比实验，教材考虑到各个地区的情况不一，设计比较简单的实验，但由于学生手动、视觉的误差和物体固定不牢固等原因可能会导致变量不唯一，比如在做影子长短变化实验时，用长方体做实验，影子长短发生变化，影子的大小也发生了变化，没有很好的控制变量从而不易得出实验结果。同时，无论是实验仪器、实验结果处理方式和现代技术应用等方面，在培养学生实践创新等核心素养上都有所欠缺。考虑到这些情况，我自制了一个教具，半圆形透明板——方便改变光源的方向和角度，实现控制变量，小磁铁吸附在底板上不易移动。格子纸记录数据，得到数据更有说服力。小棒和竖直路径可实现上下移动研究影子大小和物体距离光源远近的观察实验，竖直板设置小卡槽，可固定研究，定量分析，物块的几个不同的侧面也都开有小孔，可以改变被光照射面去研究影子的形状变化。通过自制教具学生能够很好的控制实验中的变量和不变量，方便直观，能准确测量出物体影子的变化数据、画出影子的大小变化，给孩子们留下了更多的时间和空间去比较、思考、归纳、总结，得出结论。最后我是让学生上台表演手影挑战，学以致用、巩固知识。 但也存在一些问题，对于一些课堂上的生成资源处理不好，还需再继续努力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1aab299af042336c1eb91a37f111f18582d00c3d.html