龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 论古筝教学中的乐感培养 作者：李翃旻 来源：《艺海》2008年第05期 音乐具有非语义性质。任何音乐中的声音通常有确定的涵义，它是一种与情感有关的信息。莫·卡冈认为，音乐的声音能够最准确地体现和传达以情感为主的信息。当我们在欣赏一部作品时，无需任何语言或常规的工具来参与体验，我们也不能用追求语义的阅读方式来欣赏音乐，要让学生不由自主地根据自己对乐曲的理解去想象和感受，充分把握作品的同涵。 对于古筝表演者而言，具备良好的音乐感觉是表演者必备的条件。 一、乐感是古筝表演者必备素质之一 乐感是人对音乐的感知能力。一个人的音乐的表现能力的高低也往往反映出他们对音乐的鉴赏水准。从筝乐中要通过音乐作品的审美感悟，把技能、情感、知识与想象结合起来，在情感的体验中培养学生的乐感。 二、培养学生乐感的同时应该注意培养学生的审美能力和情感体验 筝乐是一门有表现力的艺术，从音乐中获得审美体验不仅仅是靠纯听觉感受。从音乐的物理属性来讲，音乐具有一定的频率、振幅。音乐是音高、音色、音质、音波、声音、在时间中先后或同时发响的组合体，它是非视觉性的，也不能象语言一样直接传达概念与思想。在筝乐作品中，蕴涵着调式美、旋律美、指法美、体裁结构美及显示出的自然美、艺术美。在此基础上进行情感体验，给升华了的乐思赋予情感性、思想性，将其净化成一种美的东西，在灵魂深处生根发芽。在筝乐作品中领略作品的结构，了解历史素材，掌握技法要领，发挥个人的主观能动性，融入情感，表达乐思，展现个性，塑造完美的艺术形象。在审美体验中，人们可以通过联想、情态、情绪、感情等心理活动以情感体验和审美能力的提高的目的。情绪体验或实践会产生由情感体验及实践引发的情感。如“喜”的情感可引起兴奋性的情感，它可以形成高度紧张的兴奋状。如：古筝曲《战台风》(王昌元曲)，全曲共分五段，音乐形象、生动、具体，用“扣摇”来表现台风，用“扫摇”来表现台风的肆虐。紧张激奋后是一片风平浪静，清新明朗，表现雨过天晴，人们战胜了台风的喜悦。音乐审美中音乐直接引起的是情绪体验，而情感体验则是在联想活动介入后产生的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/05cd305748649b6648d7c1c708a1284ac8500581.html