教学设计 课题：八年级下册第六章第二节<<南方地区>> 科目：初中地理 授课者： 教学对象：八年级学生 松岗中学：黄翠媚 课时：1课时 一、教学内容分析 我们生活在南方地区，因此，本节知识与我们联系十分紧密。本节知识重点内容，可以通过教师启发讲授和指导学生自学、读图、分组讨论等多种方法突破这些重难点。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。简单评价南方地区的位置。 2．分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因。利用思维导图展示各地理要素的特征及相互关系。 （二）过程与方法 1．通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置。 2．运用地图和资料，确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点；运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区的自然环境。 3.运用思维导图展示各地理要素的特征及相互关系 （三）情感、态度与价值观 1.培养学生读图识图的能力。 2.通过思维导图培养学生综合分析能力和归纳知识的能力。 三、学习者特征分析 我们生活在南方地区，因此对并不陌生。不过，这些只是他们的感性认识，由于学生的认知水平，归纳概括总结的能力还不是很强，对于南方的自然环境特征还不能上升到理论水平，也就是只知其然不知其所以然。但是经过一年半地理的学习，他们已经初步具备读图能力和逻辑思维能力，在老师的引导和帮助下，还是能够顺利完成本节课的内容。学生充满好奇与探究的愿望。紧紧抓住学生这种好奇与求知的心理特点，有利于本课教学的开展。 四、教学策略选择与设计 1 1.创设情景导入本课；2.思维导图 探究新知；3.观察思考，深入自学；4.师生互动 突出重点； 5.竞赛活动 巩固练习等。 五、教学重点及难点 重点:南方地区的地理位置、地形特征和气候特征。 难点：南方地区不同地形区主要的地理差异。 六、教学过程 教师活动 学生活动 上节课我复习了“北方地区”，我们一起回顾“北方地区”的相关考点，小组讨论，画出思利用思维导图维导图。 梳理“北方地 区”的自然环境和人文环境的相关知识。 设计意图 利用思维导图，系统地梳理“北方地区”自然环境，人文环境的考点。为“南方地区”的复习，作准备 培养学生分析资料、提取信息、发观看视频，归纳出“南方地区”的位置、气候、播放视频“南方现问题、解决问题及地形、河流、植被、土壤等自然因素的特点，完成地区” 快速获取、分析、加思维导图。 工和利用地理信息能力 激发学习热情，同时 地土气候气候水植通过课堂练习，启发形 壤 类型 特点 文 被 对比南方地区 学生从书本知识回南方 到社会实践，学以致北方地区 用，落实教学目标。 地 区 北方 地 区 在这种自然环境下，南方地区的农业发展情况 通过读图，对比学习南方与北方在不同自然条件下的农业民展情况的不同。培养学生利用各要素关系分析问题能力，培养合作精神和深究意识。 耕地类耕作粮食糖料油料型 制度 作物 作物 作物 南方 地 区 北方 地 区 2 小结： 总结本节知识点，引导学生完成思维导图 学生回顾本节考点，完成思维导图。 设计意图：教会学生总结问题的方法。理清思路。 七、板书设计 南方地区 1. 自然环境 位置： 南方地区 北方地区 地形 土壤 气候类型 气候特点 水文 植被 2.农业发展情况： 南方地区 北方地区 八．教学反思 耕地类型 耕作制度 粮食作物 糖料作物 油料作物 通过读图、析图，培养学生提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极主动地参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。利用思维导图梳理知识还要辅以板图，学生印象就比较深，有利于学生对知识的消化。更系统地复习各地理要素，对南方地区的考点掌握得更全面。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/06d3beef2fc58bd63186bceb19e8b8f67c1cefb4.html