赏析诗词 学习地理
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赏析诗词 学习地理 在我国的文学宝库中，诗词犹如一颗璀璨的明珠，一直为人们所津津乐道。在多年的地理教学实践中，我发现诗词中蕴含着许多地理知识，在教学中将诗词和地理知识教学有机的结合起来，不仅可以增加教学的趣味性，而且有利于学生理解知识，可以这样说“细读诗词几多遍，地理知识自可见”。 我国的气候复杂多样，季风性很强，描写气候的诗词有很多。在教学夏季风对我国的影响时，我就很好地利用古诗词帮助学生理解，取得了很好的效果。杜牧《清明》中的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”主要描写夏季风开始的时间。每年四、五月份，夏季风开始影响我国南岭以南的地区，来自大洋的暖气团和北方冷气团形成的锋面在南岭一带，故这里降水较多，即“清明时节雨纷纷”。赵师秀《有约》中的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”又进一步写出了夏季风推进的过程。一般情况下，六月中旬到七月中旬，随着夏季风增强，锋面移到长江中下游一带，这时北方的冷空气势力虽已减弱，但仍可影响到江淮地区，两种气流在这里交锋，由于它们势均力敌，相持不下，形成准静止锋而产生连续性降水，雨带有一个月左右的时间徘徊在长江中下游一带，这时正是梅子成熟的时节，故称为梅雨天气，即诗中的“黄梅时节家家雨”。曾几《三衢道中》中的“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”主要写出七月中旬以后，随着夏季风的进一步增强，锋面雨带移到华北、东北。有的年份夏季风特别强，锋面雨带在江淮地区停留的时间很短，很快移到华北、东北，江淮地区基本无梅雨期，成为“空梅”，造成干旱灾害，即“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”。而华北、东北地区雨季比正常年份来得早，雨季时间也长。这样，在我国就形成南旱北涝的格局。三首诗词形象地把夏季风在我国的开始时间、行进路线、推移过程表现得淋漓尽致，学生在欣赏优美的诗词的同时，也把枯燥的气候知识理解得非常透彻到位。 季风区和非季风区的划分及分界是初中地理教学中的重点问题，在教学中借助王之涣的《凉州词》起到了很好的效果。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”诗中后两句从字面意义上讲就是：玉门关外的杨柳不青的原因是由于春风不度造成的，这里的春风当指夏季风。在我国把受夏季风影响的地区划分为季风区，夏季风影响不到的地区为非季风区。季风区与非季风的分界线是：大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山一线，这条线以东以南为季风区，以西以北为非季风区。因为玉门关正好位于这条界线以西，关外自然就得不到夏季风的滋润了。“春风不度玉门关”中的“春风”一语双关，“春风不度玉门关”是戍守玉门的士兵发出的感叹，由此还可說明军事对玉门城市区位的影响；“春风”也指皇帝的恩惠，戍守玉门的士兵得不到皇上的关爱，玉门因得不到皇帝的重视而难以发展，可见政治也是影响玉门城市的区位因素之一。这样，学生不仅记住了季风区和非季风区的分界线，而且还有利于帮助学生理解我国开发西部的重要意义。 地势与河湖、气候的关系是地理教学中的重点，也是难点。在教学中借助优美的诗词意境，可以将抽象的知识形象化。我国的地势特点是西高东低，呈阶梯状分布。在教学时，我引用李煜《虞美人》中的“问君能有几多愁，恰似一江春 水向东流”和苏轼《念奴娇?赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等诗句来加强教学，引导学生思考：为什么我国的大部分河流是自西向东流？这些诗词都说明我国西高东低的地势特点。正因为我国地势总体上西高东低，所以大部分河流都自西向东流。在教学《黄河》一节是，我将河流与地势的关系进一步联系起来，李白《将进酒》中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，不仅形象地描绘出黄河奔腾咆哮的壮阔气势，而且涉及到我国西高东低的地势特点。“天上”是指巴颜喀拉山，“海”是指渤海。此诗原来是说黄河从西方遥远的天边奔腾而来，又滚滚东流入海。现在常用以形容黄河下游的“悬河”现象。“悬河”，是指河床高出两岸地面的河流，又称“地上河”。悬河的成因是，含沙量大的河流，至河谷开阔、水流平缓的河段，泥沙大量堆集，河床不断抬高，水位相应上升，为防止水害，两岸大堤不断加高，天长日久，河床高出两岸地面，成为“悬河”。黄河下游河道每年约有4亿吨泥沙淤积，河床逐年升高，黄河下游成为世界上著名的“悬河”。现在黄河下游的河床，一般比堤外地面高出3-5米，在河南封丘县的曹岗，高出10米之多，真成了“黄河之水天上来了”。 气候与地形、地势的关系比较复杂，学生理解起来有一定的难度。白居易的《大林寺桃花》形象地描述了二者之间的关系。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来” 全诗短短四句，写出了平原与山地气候的差异。人间四月正是大地春归，芳菲落尽的时候了，而在高山古寺之中，山寺桃花刚刚盛开。这主要是山地海拔高导致气候的垂直变化造成的。海拔平均每上升100米气温下降0.6度，由于平原和山地的相对高度较大，所以山顶的气温是山脚气温减去相对温差，故山顶气温要远低于山脚的气温。又如“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般”说明山坡两侧向阳坡与背阳坡的光照及热量的差异。 另外，还有大量描写山河、植被、自然风光的诗词，都非常有助于我们的教学，其实，诗词中的知识包罗万象、丰富多彩。我只是从地理角度去理解和分析，这只不过是诗词宝库中的苍海一粟，更多深藏未露的知识还有待我们去发掘。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/072282eeb968a98271fe910ef12d2af90342a892.html