《爬山虎的脚》学情分析方案 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 语文 能力维度 学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 《爬山虎的脚》 教学对象 四年级 【学习目标】 1、学会本课五个生字，会写11个生字。正确读写“均匀、重叠、空隙”等词语。 教学目标 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4、学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。 教学重点 学习难点 1、领悟作者细心观察、连续观察的方法。 1、 自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。 2、 学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。 1、通过实物观察，了解到爬山虎“脚”的位置，进而观察到爬山虎“脚”的颜色，枯萎分析工具 后“脚”的形状，以及爬山虎的嫩叶等等，以培养学生耐心、细致的观察习惯。 分析方法 2、采取课件演示爬山虎的“脚”是怎样一脚一脚爬上墙的，与其生长规律有密切关系。 3、通过课堂练习，让学生学习围绕一个意思写清楚的方法。 《爬山虎的脚》学情分析 小学中年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有学情分析 且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，实践方案 益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。 自评等级 ☑优秀 □合格 □不合格 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/076d064c0440be1e650e52ea551810a6f524c8eb.html