学情分析方案 一、学情分析目的。 学情分析是教师对学生学习某一内容前的真实状态或对学生已有经验实行分析的过程。它是教学设计的起点，也是提升教学有效性的前提与保障。学情分析与教学设计的其他局部之间有着密切的联系，它不但是确定教学目标的基础、选择教学内容的依据，还是选择教学策略和安排教学活动的落脚点。假如说有效的教学需从有效的教学设计开始，那么有效的教学设计就应从有效的学情分析开始。学情分析是教师展开一切教学活动的起点，之所以要在教学设计前先实行 学情分析，是出于以下几点思考。 (一)实行学情分析是落实学生主体性的必由之路 (二)实行学情分析是贯彻“因材施教”原则的必然要求 (三)实行学情分析是优化教学设计的必要前提 (四)实行学情分析是课堂上师生互动的有效保障 (五)注重学情分析是教师专业发展的阶段性标志 二、学情分析内容 《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇讲读课文，作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。这篇课文按照从整体到局部再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚爬的，启发人们留心和细致地观察周围的 事物。 本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续 细致的观察”。学生在三年级的课文中已经学习了“留心生活，细致观察事物”,这个课将在原有知识的基础上进一步引导学生学习连续观察。《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，表达作者对爬山虎的喜爱之 情。 教学目标。 1.理解“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。 2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 4.学写观察记录。 教学重点：能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 教学难点：能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 学写观察记录。 三、学情分析的方法 学情分析的方法有观察法、谈话法、资料法、问卷法和实验法等。 我主要使用的是问卷法和谈话法，问卷是由研究者设计由回答者填写的问题表格，它是直接理解学情的一种方式。设计必须表达效度原则，即卷中问题应能反映问卷的目的要求，具有鲜明的针对性，要 突出主题，简明扼要，易于回答。 四、学情分析工具 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bdb97c4e4835eefdc8d376eeaeaad1f346931185.html