《几何图形》教学反思 这节课是人教版七年级上第四章《几何图 形》第一节，我们知道数学来源与生活，而且数 学与生活也密切相关。关于几何图形，学生在平 时的生活和小学的学习中都有接触，因此不是很 陌生，但是关于几何图形，学生的掌握还是不够 全面，同时对图形的认识不够深刻，对图形直接 的联系和分类不够清楚，因此本节课我主要从分 类的角度给学生介绍图形，渗透分类这一重要的 数学思想。 因此，在本节课的教学中我从课件展示中展 示两幅不同的积木图片，让学生体会分类设计的 魅力。然后用课件展示一些生活中的图片，让学 生寻找熟悉的图形，同时用教具展示这些图形， 让学生通过自己的观察，发现这些图形的共同特 点，从而引出平面图形的概念。接着用类似的方 法，给出立体图形的概念，在此处渗透分类的思 想，接着针对立体图形，引导学生寻找发现立体 图形的区别，从而达到分类的目的，进一步渗透 分类的思想，最后总结出几何图形的概念，同时 让学生进一步明确几何图形可以分类为平面图 形立体图形，让分类的思想贯穿整节课。最后通 过一个设计题让学生充分体会图形带来的乐趣。 在教学中以学生为主体，以探究为主线，采 取合作交流的探究式进行学习，课堂上学生积极 主动，不断出现学习的欲望和热情，使学生的知 识得到巩固的同时使生活经验、学习方法等得到 提高。通过本课的教学，我感到比较成功的地方 有以下几个方面： 1、利用课件展示图片，联系生活实际，激 发学习动机，调动学生的积极性。使学生以最佳 状态投入到学习中去。例如：给学生（多媒体课 件展示）实物：茶杯（圆柱形）、乒乓球、漏斗、 长方形和正方形包装盒让学生观察、思考、联想, 逐一引导学生积极回答，点评后归纳出长方体、 正方体、球、圆柱、圆锥等基本的立体图形。 2、面向全体学生，充分发挥学生的主体作用, 让学生自觉参与到课堂中来。 课前，我自己制作了长方形、正方形、三角 形、圆形，利用磁力积木搭出长方体、六棱柱、 圆柱体、圆锥、四棱锥等立体模型。球体。通过 教具直观的观察、学生自主探究，合作总结出各 种立体图形的特征，培养了学生的观察能力。在 讨论交流的基础上总结出立体图形的种类：柱 体、 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/08e66d427d21af45b307e87101f69e314332fa9d.html