英语学困生辅导总结 英语帮扶总结 学困生的辅导是我们学科教学的重要组成部分，因此学期初我就分析了学困生的学情并制定了辅导计划，在计划的实施过程中我更是抓紧抓实，平时在辅导过程中并根据学生研究情况的变化作适当调整。现在一个学期过去了，在学困生的辅导方面也有了一定成效，现总结如下： 学生的英语研究主动性差，主要是因为有相当一部分学生研究英语是因为升学的需要或者是迫于来自于学校、家长的压力。这对于一贯以自我为中心、不服从外界压力的学生来说，只能增加他们的逆反心理，这种片面的、被动的研究动机并不能内化为他们自身的求知欲望。久而久之，积重难返，不能适应越来越难的教学要求，从而成为英语研究的困难生。 第一，英语研究困难的学生不能集中精力在英语研究上。由于在英语研究上的困难，使得这一部分学生对英语研究的兴趣不大。在课堂上，往往一开始就分心走神，不能把注意力集中在英语研究上，有的干脆就做其它的功课或者搞小动作、读小说，还有的甚至趴在课桌上睡觉。这不但影响老师上课的情绪，而且还影响周围学生的研究。上晨读或自时，他们虽然口中读着英语，眼睛盯着课本，而实际上，他们是“身在此而心在彼”。 第二，英语研究艰巨生表现在心理上的一种现象是意志力衰退，在研究上的畏难情感加剧。实在，英语研究艰巨生也有学好英语的愿望，也曾一度想发奋用功，学好英语。但是，当他们一遇到艰巨或外界的影响，就会心灰意冷，屁滚尿流。一次次的失败使他们的心灵伤痕累累，更增加了他们的自卑感，让他们自己就认为自己已没有可能学好英语，致使他们丧失了自己唯一的一点信心，难以自觉的预功课、认真听讲、完成作业，对研究听任自流，最终导致英语研究上的艰巨。 对英语研究艰巨生要坚持以正面引导的准绳为主。在平时的英语教学中应注意尽量做到以下两点： 第一，要给英语研究艰巨生创造胜利的机会。由于教学进度、课堂节奏等原因，英语研究艰巨生往往很少有甚至没有介入课堂练的机会。教师应成心识的多让英语研究艰巨生介入符合或略高于其水平的课堂智力活动，为其提供胜利的机会。胜利能够给英语研究艰巨生带来心理上的愉悦，激起求知欲，无形中能够化解与教师的对立情感，促使师生在豪情上接近，心灵上能够沟通，从而弥合心灵上的创伤。即使英语研究艰巨生答错了问题，也不要立即调换别的学生，以免使他产生压抑感。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/09148ab3adaad1f34693daef5ef7ba0d4b736d74.html