三年级上册《金色的草地》观评记录 本课最大的特点是： 1、 创设情景，激发兴趣。 2、 强调自主学习与合作学习相交融。 3、 重视对阅读方法的指导，培养质疑的能力。 4、 读的形式多样，要求明确，有层次性。 一、 创设情景，激发兴趣 老师的导入极具感染力，谈话时的设疑吊足了学生的胃口，把生活体验与课文紧 密联系在一起，设置了悬念，从而激起学生的学习兴趣。 二、 强调自主学习 1、 重视培养学生的自学能力，对于三年级的学生有了一定的学习生字的能力， 课堂上老师直接检测学生预习自学的情况，根据反应进行调控。并针对重难点进 行指导，如字形的区分。 2、 在重视自学自悟的同时，有效地把自主与合作融合起来，不仅让学生自主学 习文本，还让学生自主参与组内及组间的合作学习。老师设计从自读自悟到自我 想象，到小组合作模拟预演，到上台表演感受快乐等。这一系列的活动都为学生 创设了有趣的情境，让学生通过小组合作，到达自主的学习。 3、 小组合作： 组内合作更有效的帮促后进的学生，抽小组提问其他组，既能起到检测各组学习 情况的作用，还能以各组之间的提问帮助理解感悟本组还没注意到或领悟到的句 段。通过合作，加大学生的参与面，同时增加学生的练习量，使更多的学生能在 同一时间进行语言的训练。这是一个有效的学习过程。 三、重视对阅读方法的指导，培养质疑的能力 1、 在初读的自读自悟中，加强培养学生自主读书的良好习惯。指导学生在原有 读书方法的根底上强化这种习惯的培养。 2、 重视培养学生的质疑能力： 老师检测预习时，让学生自主分析字形，相互提示，猜猜老师的想法等活动提高 学生自主学习的能动性和兴趣。老师引导学生抓住有研究价值的问题展开教学， 突出教学的重点。然而能够读懂词句，只是停留初步感知层面，为使学生深入体 会课文的句段，老师巧妙地引导学生走进文本，在读懂了句子的根底上去自己发 现，自我探索，这是对文本理解的一个方法指导，能够提出问题，才能感悟到文 本中所蕴含的意味。这是一个有效自主的阅读方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/093d4352ae02de80d4d8d15abe23482fb4da0228.html