2.金色的草地 一、复习导入 同学们，通过上节课的学习，我们知道课文主要写了两件事，谁还记得？ 请你：第一件事是“我”和弟弟在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。 好，你来：第二件事是“我”发现草地会变色及其变色的原因。 师：概括得真不错。看来大家都有及时温习功课的好习惯！ 二、品词析句 1.品读中心句 师：这篇文章的中心句是哪一句？ 生：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英!（同时在幻灯片呈现这句话，两个感叹号标注成红色的） 师：找的真准确。现在让我们看大屏幕，齐读一下这句话。 生读。 师：有没有发现这句话有什么特别的地方？ 生：有两个感叹号。 师：你有一双善于发现的眼睛，一下子就抓住标点的特别，这里连用了两个感叹号。从这两个感叹号中你能感受到什么？ 生：作者爱草地，也爱蒲公英。 生：感受到作者对草地和蒲公英的强烈的喜爱之情。 师：我们在朗读时要注意把这种强烈的喜爱之情读出来。大家一起来试着读一读。 生读。 师：这两句话还有什么特别的地方？请你。 师：噢，你发现作者写草地是多么可爱，而说蒲公英是多么有趣。 师：那为什么草地是可爱的，而蒲公英是有趣的呢？下面我们就好好来研读一下。 2.第二自然段 师：哪个自然段写的是可爱的草地？（板书：可爱） 生：第二自然段。 大屏幕上显示课文中的插图。 师：吹过蒲公英的同学请举手。 生：老家的原野上有很多蒲公英，放假时我们常常去那边玩蒲公英。 师：现在我们请两位吹过蒲公英的同学为我们扮演一下文中的两兄弟。 生表演。 师：哇!同学们都不由自主地鼓掌了。我来问一下，你为什么给他们鼓掌了？ 生：他们演得太像了。 生：他们一下使劲一吹，一个假装打哈欠，把两兄弟的调皮、童真演了出来。 师：太好了!他们演得好，你们也评得好。 师：下面把你自己融入到课文中，读一读第二自然段。谁敢站起来挑战一下，试着读出尽情玩耍的感觉。 指名读。 师：大家来评一评他读的好吗？ 生：他在读“一本正经”时语调很轻松，而在读“使劲一吹”时加重了语气。 生：感觉好像看到了两兄弟在草地上很开心地玩耍。 师：你们听得真仔细，都是朗读小老师。 师：草地给我们兄弟俩带来快乐，让我们可以无拘无束地玩耍，所以作者深情地说：多么-----对，可爱的草地。 3.第三自然段 （1）师：哪个自然段写的是蒲公英的有趣？（板书：有趣） 生：第三自然段。 师：蒲公英有趣在什么地方呢？请同学们自读课文，边读边想，哪些地方体现了蒲公英的有趣？并用波浪线画出来。画完之后，以小组为单位进行交流。 生勾画，师巡视。 师：好，时间到，我们开始交流： 生：我画的是“有一天，我起得很早......草地又变绿了。” 师：说说你画的理由？ 生：这句话写出了草地会变色。 师：在这三句话里有三个表示时间的词语，是哪三个？ 生：很早，中午，傍晚。 师：时间不同，草地的颜色也不同，很早时是...中午时是...傍晚时是... （2）师：请大家注意一下这个词“很早”，如果我把这个词去掉，你们读看看，这样好吗？ 生：不好。 师：不好在哪里？ 生：很早是非常早的意思。 生：如果不是很早这个特定的时间点，作者很可能就不会发现草地原来是绿色的。 师：你真细心。 师：我很早要去钓鱼。看看“钓”这个生字，写的时候要注意什么？ 生：写“钓”要注意右边里面是一点，不能写成撇折勾。 师：很好，就是不能写成“钩”字。你这个提醒很重要。 师：继续交流，有画不同的句子吗？ 生：我画的是“原来，.....变成绿色的了。” 师：你画的理由？ 生：这句话告诉我们草地变色的原因。 师：你们小组有补充的吗？好，同桌想说，你来 生：草地会变色，是因为蒲公英的花瓣会张开、合上引起的。 师：找到草地变色的原因，作者此时此刻的心情应该是怎样的啊？（高兴）把高兴的心情送进课文里，一齐读一读？全班朗读。 师：现在你们也知道了草地变色的原因了，谁能不看课文，用自己的话说说这个原因是什么？ 指名回答。 师：说得真好，会用自己的语言，还会做动作。 师：蒲公英的花瓣会随着时间变化而张开、合上，有趣吗？有趣，太有趣了，难怪作者说：多么----有趣的蒲公英。让我们一起再来读一读这一句话：请看课件：花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 三、总结升华 (师回到板书前：作者就是抓住可爱、有趣来写草地和蒲公英的。 师：大自然是多么有趣，生活是多么的丰富多彩，只要善于观察，认真思考，你也会有独特的发现。让我们走进大自然，选取你喜爱的花草进行观察，把你们的发现作为课后生活记录下来。下节课我们进行交流。 板书 金色的草地 可爱 有趣 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/702bff4ccebff121dd36a32d7375a417866fc1a4.html