1 古诗三首——惠崇春江晚景 导学案设计 课题 教学目标 教学重点 课前准备 课时安排 课型 新授课 惠崇春江晚景 1.认识并会写“惠、崇”等5个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵并默写。 3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 引导学生想象诗句的意境，说出诗中描绘的景象。 1.制作多媒体课件，准备音频。(教师) 2.预习古诗，认读生字，了解诗人苏轼。(学生) 1课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.从熟悉的古诗图片中走进古诗，开启春天古诗的探寻之1.引导学生看图片，会想旅。 起哪一首古诗 2. 游子吟 2.这节课学习一首与春 唐 孟郊 有关的古诗：《惠崇春江慈母手中线，游子身晚景》。 上衣。 3.理解诗题“惠崇春江晚1.边看图片，边回忆与图片临行密密缝，意恐迟景”和交流苏轼的资料。 符合的古诗是什么。 迟归。 苏轼（1037—1101），学生朗诵古诗：《游子吟》、谁言寸草心，报得三字子瞻，号东坡居士。眉《静夜思》 春晖。 州眉山（今属四川）人。2学生齐读课题。 静夜思 宋代杰出文学家，“唐宋3.全班交流诗人的生平及 唐 李白 八大家”之一，与父亲苏作品。 床前明月光，疑是地洵、弟弟苏辙合称“三上霜。 苏”。 主要作品：《题举头望明月，低头思西林壁》《水调歌头· 故乡。 明月几时有》《江城子·密3.引导学生了解诗州出猎》等。 人，可以充分利用网络资源。 1.播放古诗音频。 2.引导学生自由朗读古诗，一边朗读，一边注意圈画出的生字，巩固课前预习成果。 3.组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。 (1)指名认读生字。多音1.认真倾听朗读，把握诗歌朗读节奏。 2.朗读古诗后，圈出生字仔细辨别，借助识字表读准字音。 3.小组互学生字： (1)认读生字，纠正字音。注意“蒌蒿”的字音和写法 (2)组内交流：利用形声字1. 识字教学是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复认读。 zhènɡ（ 正好 ） zhēnɡ（ 正月） 2.充分发挥学生的主动性，让学生借助注释和手中的资一、看图诵古诗，引入新课 二、初读古诗，识记字词 字“正： (2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。 (3)引导学生展开识字方法的交流活动。 4.出示图片，理解相对应的词语意思。 的特点识记“崇”；运用拆一拆的方法识记“惠”；运用比一比的方法识记“豚”(豚—逐—啄)。 4.学生根据资料和生活经验理解词语。蒌蒿：多年生草本植物。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。 料理解词义，在读中悟，留给学生想象的空间，激发学生学习的热情。 三、品诗感悟，理解诗意 1.同桌互读古诗，尝试标出停顿。 2.组内交流如何有节奏地读古诗。 1.组织学生默读课文，思3.学习古诗《惠崇春江晚考问题：给每首古诗标出景》。 停顿。 (1)这首诗描写了哪些地方2.组织学生有节奏地朗的什么景物？边读边想象读古诗。 画面 3.组织学生学习古诗《惠(2)学生思考后得出：不是，崇春江晚景》。 这是作者通过观察岸上、水(1)这首诗描写了哪些地面之物引发的联想，它在告方的什么景物？边读边诉人们：桃花开放、春江水想象画面 暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，(2)圈画的词都是画面上也就是河豚上游产卵繁殖的景物吗？ 的季节。 (3)引导学生找出诗中写(3) 写景：前三句。 景的句子、作者联想的句联想：第四句。 子。 (4) 同桌交流，“三两枝”(4)结合图画，理解前两和“鸭先知”点明季节是早句的诗意。理解“三两枝”春说一说前两句诗意 和“鸭先知”的意思。 (5) 同桌交流，先理解“满(5)理解“蒌蒿满地芦芽地”和“短”，再说句子意短”的意思 思。 (6)理解了前三句，你能(6) 学生结合刚才的交流，想象出当时的情景吗？ 想象当时的情景。 (7)理解“正是河豚欲上学生先理解“河豚欲上”，时”的意思 再说诗意（“河豚欲上”是 作者想象河豚只在春江水暖时才逆江而上的特征，进一步突出一个“春”字。） (7).学生先自己整理诗意，同桌交流，最后在全班交流1.引导学生根据语感标注古诗的停顿，有节奏地读诗，感受诗的韵味。 2.抓住具体的词语，借助注释结合生活经验，通过想象、画画、练读等方法感悟诗意，在美好的春景中受到熏陶。 3.提醒学生分清楚实景和联想。 4.（“三两枝”和“鸭先知”点明季节是早春） “三两枝”指两三枝桃花。“鸭先知”指群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。 诗意前两句： 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。 5.“满地”写出了蒌蒿多。“短”指芦笋刚刚发出嫩芽。 诗意： 河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。 诗意。 6.画面： 河岸边的桃花刚开，鸭子已经迫不及待地在水中戏水，遍地的蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽也从土里钻出来了。 7.诗意： 河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。 1.古诗小结能够让学生所学知识的系统性，便于学生理解和记忆。 2.课外拓展古诗《春日》和《元日》扩大学生的古诗阅读面，积累古诗。 四.古诗小结， 拓展提升 1.小组合作交流体会：《惠1. 总结《惠崇春江晚景》崇春江晚景》这首题画诗既这首题画诗通过画中的描写了画中的景物，给人以景物描绘了什么样的春春回大地、草木复苏、充满天，以此表达作者的美好生机的感觉，又通过河豚这感情。 一想象中的情景，充满情2. 拓展古诗《元日》和趣，表达了诗人热爱大自《春日》，简单理解古诗然，热爱春天的美好情感。 内容 2.学生诵读古诗，自由发言对两首的理解。 1.背诵并默写古诗。（此作业在微信 群中展示） 2.课外自选一首描写春天的古诗，把诗中描写的春景讲给家长听。 1.课后背默古诗，提高对古诗的熟悉程度。 2.让学生自选喜欢的春天古诗，提高对古诗的学习兴趣和口头表达能力 五.布置作业 教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a0a653bf38583d049649b6648d7c1c708a10b36.html