小学古诗?出塞?教学设计 【教学目标】 1. 结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。 2. 诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。 3. 课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。 【教学过程】 〖课前预热〗 读?静夜思?，抓住明月的意象，请学生结合自身感受，谈谈想家的感觉。 一、初读古诗，了解古诗大意 1.导入?出塞?，板书课题，解题，了解塞的意思，汇报朗读。 2.简介当时的历史背景 我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。 3.看到边塞，你想到什么? 大漠、烽烟、长城、黄沙(自然环境艰苦)。 4.现在谁能说说这首诗的意思？学生谈、齐读。 教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的?小结初步读懂古诗的方法。(板书：边关) 二、感悟诗意，体会诗人情感 1.自由读诗，注读，初步理解诗意。 2.诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗?(万里长征) 3.为什么征人戍边叫万里长征呢?(边塞远;时间长) 4.你还从哪里看出时间长?(人未还) 5.出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢?(小组讨论)战事频繁终老边塞 战死沙场 6.自古来，是多少时间呢?自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数： 诗句：秦时明月汉时关 7.指导读这两句诗 这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢?(凝重) 从这句诗中，你还读到了什么?(同情征人)该怎样读呢?(同情) 自秦至汉，自汉至唐，多少征人战骨埋荒外白骨乱蓬蒿 自秦至汉，自汉至唐，多少亲人望穿双眼，哭断心肠 指导读 8.所以诗人这样写到：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 从这句诗中，你读懂了什么? 指导读出自豪与勇敢 没有战争(渴望战争平息，征人回家) 如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。 指导读出渴望和平的憧憬整体读全诗。然而，战争停止了吗?是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的?出塞?，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示?出塞?全诗，学生齐诵全诗。 三、结课升华 四、课内外结合，学习古诗 教师印发诗歌?和平颂?，课后自学，朗诵。 【板书】 出塞 明 月 边关 家 对英雄的渴望 征人 父母 妻子 孩子 对和平的向往 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a6cadbe316c1eb91a37f111f18583d048640f4a.html