随着社会发展，心理教育已经逐渐普及到各级各类学校。可是改革开放带来的多元文化的冲击，以及互联网和数据电视等信息技术带来的信息传播速度的加快，心理教育面临着新的挑战，传统方法不能解决所有问题，因此，要求教育方式的不断完善。 信息技术的迅速发展也带来了一些令人不安的问题，不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥，给人以极大的心理冲击和威胁。这样造成的结果可能是使得现代的心理教育面对的对象存在着新的不稳定因素。具体说来，有1、信息技术的发展加剧了儿童求知欲与识别力之间的矛盾。儿童在现代信息的影响之下，显得有些过早成熟，对于社会的看法往往比较激进，对于存在于外部世界的一些还不好辨明的东西有时会乐意去模仿。 对策：根据学生的智力、情绪、意志、个性、兴趣等各方面的特点，采用现代化教学手段，培养学生顽强的自制力，引导学生学生进行自我教育，引导学生把握自己，监督自己，养成良好的心理品质。 通过网络电视等信息技术媒体，将心理教育理念深入到教学中，多利用媒体的宣传，使在校儿童很好的教育。 教育因素。滞后于经济发展的农村教育是影响儿童心理健康的主要因素，儿童中出现的暴力、偷窃、报复等现象，往往令教育者束手无策。应试教育与儿童素质发展不相适应。与城市相比，农村更注重于应试教育，繁重的学习负担束缚了儿童的个性发展，占据了儿童自由活动和创造性发展的时间和空间。据调查，许多农村儿童更喜欢上活动课和技能课，原因不是因为这些课程开设很好，而是一种“久旱逢甘露”的心理。 而父母中“不成龙，变成虫”、“没考上就回家种田”的片面的人才观念有一定的市场。 文化环境因素。农村社区文化环境存在着自身的特殊性和矛盾性。传统的农村社区文化受封建思想的影响较深。改革开放后，在现在文明和市场经济的冲击下，农村色区文化出现了。 未来的社会将是知识更新更为迅速、信息传达更为快捷、竞争更为激烈的时代。21世纪除了对人的知识结构、创新能力有较高要求外，更需要人有积极的自我概念、应对挫折的承受能力、强烈的竞争意识、与人共事的合作精神以及妥善刮泥自己的情绪、情感的能力。这无形中对一个人的心理素质提出了更高的要求。对于广大农村学生来说，他们不久将担负起建设农村、发展农村经济的重任，要在未来的社会发展中掌握竞争的主动权，走在发展的前面，积极向上的心理素质显得尤为重要。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b06785abed5b9f3f90f1c73.html