《函数的单调性与导数》评课稿 恩平一中谭青华 本节课郑凯老师运用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动。成功的地激发了学生的学习兴趣。下面我谈谈我的几点看法： 一、教学目标 本节课的教学目标简明扼要、具体，便于实施，便于检测，注重数学思想、能力的培养、兼顾情感态度与价值观的教育。广度和深度都符合数学课程标准和教材的要求，符合学生的实际情况。教师准备的也比较充分，清楚的知道学生应该理解什么、掌握什么、学会什么。本堂课很好的完成了预定的教学目标。 二、教学内容 执教者因材施教，充分考虑到该班学生的实际情况，把本节课分为两个课时进行。教学内容紧紧围绕教学目标展开。准确的确定了本节课的教学重、难点：探究函数的单调性与导数的关系，并在处理时，分为三个层次进行，层层递进，化难为易。学生易于理解、掌握。很好的处理了新旧知识的结合点，抓住知识的生长点，讲授具有启发性，层次详略得当。对于课后作业的布置分必做题、选做题、思考题。很好的照顾到了不同知识水平的学生，鼓励学生不断努力、挑战自我，体现了分层教学思想。 三、教学方法 教师本堂课主要采用启发式、探究式的教学方法，并对学生进行学法的指导。使学生积极思维、主动学习、自主学习，从而达到会学的目的。让学生参与尝试、猜想、试验、探索与发展的过程，培养学生良好的思维习惯与思维品质。充分发挥教师的主导作用，学生的体作用。最大限度地提高了课堂效率。主要体现在以下几个方面： 1、情境导入：引起学生对函数的单调性与导数关系的思索。 2、探究关系：引导学生从图像、切线、定义三个不同的角度去探究。 3、规律总结、课堂总结：都先是学生思索提问，老师再补足健全，彰显教师主导、学生的主体作用。 四、教学基本功 教师的教态自然、评议准确富于启发性，在语言表达方面还可以简洁些，并使学生深感我们的老师的语言不是吉夫里县。并使我们的学生在我们的语言中感觉到自学的快感、入教科学知识、训练思维。板书设计合理；非政府教学，操控课堂的能力较强。 五、教学效果 本堂课在规定的时间内顺利完成了教学任务，科学知识的传授、能力的培育、思想与道德教育等方面都同时实现了教学目标的建议；从学生的情况来看学生注意力分散、积极参与本堂课的自学，课堂气氛非常活跃。教学效果较好。 总之，在这节课中，老师能创设有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生多角度思考问题，解决问题。让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者、参与者、促进者。让整个课堂焕发出生命活力！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b69ff123f1ec5da50e2524de518964bcf84d2f9.html