小学数学组线上教学心得体会 3月14日是国际数学节，是为纪念中国古代数学家祖冲之，而将每年的3月14日设立的节日。今年的这个节日因网络教学的盛行而越显得独特。 当数学遇上云端学习，好比理智、高冷的“数学”披上华丽的衣服，顿时变得俏皮有趣。为了丰富长江学子们的数学文化，验收网络教学数学学习成果，切身感受数学的魅力，长江小学数学组开展了空中课堂教学感悟分享，更好的让数学文化润泽儿童生命成长，为孩子们打开五彩缤纷的数学大门！ 学科课程校本化的实施，解放了教师的教育教学方式，教师在教育教学过程中可大展身手，甚至达到了师本化、生本化。疫情期间，读了《学科课程校本化实施的学理依据是什么？》一文，感受到了教师在自由的同时，又不失散漫，在学科课程校本化实施的过程中，国家给教师提供了有力的学理依据。 就如同现在的线上教学最初准备实施阶段，一线老师都是迷茫的，最紧张的是该如何能在短时间内进行高效地线上教学，学生是否都能够接受这种教学方式，目前来看，教师在自由的摸索探究中找到了适合自己的线上教学方式，老师和学生都已经开始逐步适应线上教学方式和学习方式，因此深刻体会到如果没有由一些教育研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的理想课程； 没有由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材的正式课程，教师会如无根的野草般漫无目的随处飘荡，谈何以教师为主体的领悟课程、运作课程、学生为主体的经验课程？ 线上教学两周有余，我还在担心孩子们在没有我的监督下能否好好学习？网课对于孩子们的优势就是——每个孩子都相当于在家中时时刻刻有以为家庭教师在上课，自己一人享受课堂，听的清楚、明白。但没有课堂气氛，不能及时掌握学生的听课状态，不能合作交流了。 对于自觉的孩子，作业能认真并及时完成、保质保量，可是自觉性差的孩子，这个就是需要教师花心思去重视的问题，作业不能按时交，不能及时订正，这些问题都是我最担忧的事情，但我也正在努力克服课堂气氛的不足导致孩子的自觉性问题，期待疫情早日结束、回归规律的上课作息时间。 我对于线上教学有以下几点感悟： 1.课前认真听课，做好记录，并深入了解前20分钟课堂设计意图，以此来设计自己的后20分钟课程很有必要。把前20分钟作为主要教学，后面作为一个辅助教学。 2.及时和学生沟通交流，发现学生课堂中学习的情况，并及时给予帮助和指导，查缺补漏。 3.直播课堂，在表达时，语言精简，不罗嗦，清晰并放慢语速，利于学生的接受。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ba75099bbf3f90f76c66137ee06eff9aef849a5.html