《静女》教学设计 教学目标 语言建构与运用1.掌握诗歌中重点词语的含义，疏通文意。 2.反复诵读，熟读成诵。 审美鉴赏与创造1.学习本诗中反复的表现手法，体会诗歌艺术⼿法的妙⼿ 2.分析诗歌的⼿物形象，理解特殊情境下美的情感。 思维发展与提升掌握《诗经》风雅颂诗歌特点。选取初中相关作品以及诵读部分后面内容进行小组鉴赏显示。 文化传承与理解 学写诗歌 教学重点 1.小组朗读，熟读成诵，理解《静女》内容。 2.通过比较阅读诗歌，合作探讨诗歌的特点。 教学难点 通过比较阅读诗歌，合作探讨诗歌的特点。 教学时间 40分钟 教学过程 一、导入 我眼中的作家及作品 学生 作者⼿平、创作背景（图表或幻灯⼿，两组展示） 一、 《静女》主题1.结合提示部分，学生初读诗歌。任务：读准字音。读一篇要根据情节发展的节奏，感情基调来安排好抑扬顿挫的语气语调。（诵读指导】《静女中有着热烈而純朴的爱情通过有感情地诵读，体会这种思想倩感的抒发。可采用“初 读全诗听读全诗一诵读全诗刪的形式，在诵读中领悟音韵美和节奏美。 2.各小组诵读诗歌。（注意古诗词诵读技巧，揣摩任务心理） 3学生完成下列表格 任务一 你认为的重要词句（注释） 1 你喜欢男/女主人公？为什么？ 说说哪些细节打动了你？ 任务二 情感的？请你写一写诗歌是怎样塑造人物形象来表达 你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？为什么在小伙子心中，彤管比荑草更重要？ 任务三 背诵诗歌给大家 三、比较同出处的诗歌《蒹葭》和《采薇》、《静女》 任务一 学生查阅诗歌基本资料，做好笔记。 任务二 学生学习风雅特点，教师出示PPT。 四、探究活动 1. 教师展示《涉江采芙蓉》的全部材料，学生阅读理解。 2.学生比较《古诗十九首》和《诗经》的不同，各抒己见。 3.解决策略： 相同点 不同点 内容上/思念主体 文化继承/表现主题 个体意识 五、1.合作体验你为谁朗诵本节课的诗歌？（任何一首）朗诵给大家 2.请写一首等待心爱的人的诗。 板书： 《静女》 《诗经》 人物 比较阅读 风雅颂 美丽调皮可爱 表层理解 反复 老实憨厚痴情 深层分析 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/05fef54cf9d6195f312b3169a45177232f60e408.html