《桃花源记》说课稿
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《桃花源记》说课稿 一、说教材 《新课标》指出：“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”；“ 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 《桃花源记》是一篇故事性很强的文章，作者陶渊明通过对桃花源优美的环境，淳朴的人情，丰足的生活，平等的人际关系的描写，表达了对理想社会的追求。这里的理想社会是表象的，而这一单元中的《大道之行也》则是对理想社会的理论性指导。理解世外桃源，就会更好地理解《大道之行也》的理想社会的理论方针。 二、说学情 学生已经知道的：作者的情况；世外桃源的意思；学习文言文的方法。 学生自己能解决的：生字；浅易的句子；注释中的语句。 学生想知道的：故事的具体内容，到底有无这样的地方。 三、说目标 知识与能力目标：积累一些常见的文言词语。了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。 熟读并背诵全文。 过程与方法目标：加强朗读训练，提高诵读能力。 力求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。 情感、态度、价值观目标：肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。 重点：反复诵读，熟读成诵；积累常用文言词语的用法。 难点：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 四、说教法 1、采用“情景教学法”，借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理解课文。 2、诵读法。本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。在反复朗读的基础上，熟读背诵。 3、串讲法。逐段指出重点实词、虚词含义，学生逐段自己翻译。 4、拓展延伸法：阅读《桃花源诗》《大道之行也》，增加同一主题文章，帮助学生理解陶渊明理想社会的景象及其根据。 5、读写结合法：有朗读，有背诵，有写作。写一篇同一主题的作文 题目：我心中的桃花源。 6、教具的使用：ppt，朗读音频。 1 课时安排 2课时 教学工具：ppt 音频 五、说学法 1、自学法 指导学生借助工具书、课下注释翻译文章，不懂之处做好标记。 2、讨论法 疑难问题小组讨论解决，小组解决不了，全班讨论解决。 六、说教学过程 第一课时 （一）、导入（2分钟） 有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 （二）、作者、作品及写作背景简介。（学生交流）（5分钟） （三）、朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。（15分钟） 1．听朗读录音，学生自主阅读课文。 2．在读准字音，读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。 3．教师范读，学生听读品味，ppt播放画面，进入意境，想像画面。 4．学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。 5．全班同学齐读课文，要求声音洪亮、节奏准确，读出韵律。 （四）、在熟读课文的基础上，要求学生进行翻译，并能够复述文章内容。 （20分钟） 1、教师逐段指出重点实词、虚词，学生积累，写在古文本上，然后学生翻译整段以至整篇文章，翻译时先自己根据注释、工具书翻译，划出疑难处，然后小组讨论交流，最后全班讨论交流。文言知识整理归纳应作为重点：古今异义如“交通、鲜美、妻子、不足、无论、绝境” 2、用自己的话复述，或插进一些话，使整个故事连贯起来。 先对子组复述，然后选两个学生复述课文，其他同学点评。 （五）、学生齐读课文甚至齐诵 （2分钟） 2 经过以上步骤，本课重点基本解决。 六、课堂小结，布置作业 1、背诵课文 ，重点词语句子翻译写一遍。 2、阅读理解《大道之行也》 第二课时 一、学生齐背课文 ，提问重点词语及句子翻译。（8分钟） 二、分步品读课文 （20分钟） 1．探究桃源世界的奇特之处： 提问：通过对课文的学习你觉得文中的桃花源是个什么样的地方？你是从文中的哪些地方看出来的？ 小组讨论，抽签发言，其他人纠正、补充。 可以归纳为如下三点： 桃源之“美”。 （1）指名朗读描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子。 （2）提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的 美，你看 ”的句式给大家描绘一番。 先独立思考，然后对子组互说，抽签发言。 明确：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶„„ 这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子„„ 这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起„„ 这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐„„ 这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉„„ 这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘„„ 教师小结：听着大家的描绘，眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画，桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。 桃源之“乐”。 提问：桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？ 学生明确：男女、老幼、渔人 提问：他们分别为什么而乐？请你以其中一类人的身份和口吻说说看。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0cbfb46176232f60ddccda38376baf1ffd4fe357.html