桃花源记说课稿 一、说教材 (一) 教材在本单元所处的位置 本文编在初中语文八年级下册第七单元。本单元是古诗文单元，《桃花源记》是教读课文，居单元之首。叙述了理想社会的模式，表达了一种憧憬。语言凝练又隽永，是一篇文质兼美的好文章。 (二)说教学目标 根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生“具有一定语言感受能力”“初步具有欣赏文学作品的能力”，再加上初二年的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，这篇课文还是比较浅显易懂，文意理解相对简单，借助课下注释和工具书能读懂课文的意思。这篇文章有着自身的特点：首先，故事性强，颇具传奇色彩。其次，作者借虚构的故事表现自己的社会理想，全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩。文章的语言优美隽永，琅琅上口，值得品味。所以我在处理教材时，定位为“美文美教”，把本文的目标定为以下的几点： 1、熟读课文，积累文言字词。 2、理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。 3、品味本文优美、精炼的语言。 4、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。 (三)教学重点、难点 重点：1、感受桃花源美境，品味优美语言。 2、理解文中作者所表达的美好理想。 难点：理解评价作者心中的理想社会 二、说教法 根据新课程标准对古诗文重点在于考察学生记诵积累的过程的要求，将朗读，背诵课文结合到对文章的赏析当中，在感受文章音美、形美、意美的同时，让学生积极参与和互相学习，达到感知知识的目的。具体采用如下方法： 1、朗读法;2、想象法;3、自主和作探究法;4、多媒体课件教学法。 三、说学法 1、培养学生自主学习的能力，养成查阅资料、使用工具书的习惯，课前布置学生预习，了解作者、掌握新出现的字词的含义，并能翻译全文。 2、为提高学生对文言文的语言感受能力，课堂上尽量让学生多读。 四、说教学过程(第二课时) 本节课的教学目标： (1) 知识目标：通过对桃花源“美”与“乐”的分析，领会本文的主题 (2) 能力目标：通过对桃花源美景的描绘，训练学生的语言表达能力和想象思维的能力 (3) 情感目标：了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观 教学程序： (一)复习提问： 1、全班学生朗读课文2、指名学生口译课文 3、从课文题目中，你能联想到一个什么成语? (二)导入新课： 陶渊明笔下的桃花源是一个景美人乐，与世隔绝的人间仙境,在初步理解课文的基础上，让我们来欣赏课文，一起走入桃源胜境。 (三)分析课文 1、品味“美”和 “乐” 渔人进访的桃花源是一个美景如画，怡然自乐的“绝境”，其中的“景美”“人乐”，让我们做如下分析： (1)景美： ①在课文中找出描绘桃花源美景的句子 提示：外围的美……，源内的美…… ②有感情地朗读诗文中一二段 ③请同学们发挥你的想象，用自己的话来描绘一番桃源美景。 ④请欣赏桃源美景，课件演示 (2)人乐： 桃花源外的桃林，清新、美好，桃花源内的田园风光，恬静、迷人，那么桃花源内的人呢?学生讨论总结：乐 ①从文中哪几句体现出来; ②分析“乐”的原因; [讨论]：为什么过上无忧无虑的生活的桃花源人乐呢? 2、桃源人的淳朴、好客 [课件演示]：文中描写桃花源村民生活的句子有哪些?用自己的话加以复述。 3、桃花源系作者虚构：[课件展示] ①从哪些词句可以看出桃花源是一个虚构的世界。 ②作者为什么要虚构一个这样的世界。 (四)巩固练习： 1、《桃花源记》是作者心中的理想社会。课件展示：文中的桃花源是一个------------的地方。讨论、确定：课件打出答案。 2、对这种理想，你有什么看法? 讨论后各抒已见，允许有不同的看法。 (五)布置作业： 写作(任选一题)再造想象： 1、我来到桃花源 2、今日桃花源 3、我心中的世外桃源 (六)板书设计：桃花源记 桃花源内 景美： 进 桃花源外 人乐：黄发垂髫,并怡然自乐 处处志之 出————————踪奇: 迷，未果 五、说教学反思 《桃花源记》第二课时，我是本着踏踏实实上课，力求使学生通过本堂课的学习，既有知识上的收获，又有能力上的训练提高。在前堂课疏通文意的基础上，我把这堂课的教学目标定为复习旧知识和理解主旨。理解作者在文中寄寓的社会理想是教学的重点也是难点，在课前我布置学生研读课文。我的设计主要包括以下几个方面。 首先，巩固第一教时所学的文言注释，以口头提问的形式考查。力求达到温故而知新。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/52a21e7c6aeae009581b6bd97f1922791688bebb.html