九年级语文集体备课教案（下册） 课题 蒲柳人家 课时 一课时 主备 副备 教学目标 1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。 2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 重点：1.诵读，体会小说高妙的语言运用。 2.理解小说所具有的民族作风和民族气派。 难点：把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 教学设计： 教学环节 一、创设情境，导入新课 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。 二、默读课文，整体感知 1.作者简介及文本背景。故事的背景发生在20世纪30年代。花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算，半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，周檎与望日莲顺利完婚 设计意图 简评人、作，激起兴趣。 二次备课 2.读准下列字音。 腌赞(ā zā) 到气(dáo) 咯(kā)吧 呱(gū)呱坠地 3. 默读课文，了解人物 通过初读文①“一丈青大娘”这个外号是怎么来的？ 章，了解小说中 明确：奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪的三个人物 爽，泼辣大胆、爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。 ②最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？ ③“何大学问”爷爷的外号是什么意思，为什么叫他“何大学问”？（引导学生结合①来思考寻找。） ④自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由这些说明了什么？ 明确：看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。 三、再读课文，探究人物 1.文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘，写出了她怎样的性格特点？ A.外貌描写（如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”）； B.动作描写（“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”）； C.语言描写（不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛）； 分析人物描D.神态描写（“一丈青大娘火了起来”“一丈青大娘勃然大怒”） E．除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无写的表达效果，概括人物形象。 力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的性格。 一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。 2.文中写了何大学问哪些情况，他有怎样的性格？ A.介绍了何大学问的性格特点：十分傲慢、自负自大。 B.何大学问仗义疏财，有大侠风范。 C.介绍了“何大学问”爱讲排场、摆阔气，爱吹牛。 D.何大学问好听书、爱学习，把希望寄托在孙子身上。 何大学问：侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达、爱打抱不平。 四、悦读课文，品味语言 1.这篇小说的语言非常有特色，主要表现在下以两个方面： 第一：作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐．凝练而富有动感的语言特色。充满乡土气息的语言。如：写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。 第二：作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，增加了小说的文采和趣味性。 通过语言分析，引导学生认知不同的小说风格。 2.文章体现的民族风格： 首先：“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，具有中华民族独有的性格特点和传统美德。都显示了作品的民族本色。 其次，一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇故事，不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。 总之：小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。 板书设计： 蒲柳人家 人物 绰号 语言 教后反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0d4ba84ace7931b765ce0508763231126edb77dc.html